近日，商洛日報一篇題為《做學生成長引路人》的報到格外矚目，為大力營造全社會尊師重教的良好環(huán)境，激勵鎮(zhèn)安縣城關小學教師積極投身教育強市建設，講好老師教育故事，塑造教育新形象。本集特推出：商洛市優(yōu)秀班主任，鎮(zhèn)安縣城關小學教師白娟優(yōu)秀事跡。
白娟?愛崗敬業(yè)
她愿成為一束光
白娟，女，本科學歷，一級教師，2023商洛市優(yōu)秀班主任，縣教學能手、師德先進個人?，F(xiàn)擔任城關小學三(6)班語文教學及班主任工作。在班級管理中，她既能尊重學生個性發(fā)展，又能引領學生健康成長，所帶班級班風純正、學風優(yōu)良，多次被評為”先進班集體”。教學中她樂于學習，勤于鉆研，秉承″教育無他，唯有愛與責任”的理念，深受學生和家長的喜愛。?多年來，她能能自覺遵守教師職業(yè)道德，做到為人師表，廉潔從教，無違規(guī)違紀行為，并因工作勤奮，成效顯著屢受單位表彰。2020年，被學校為“優(yōu)秀年級組長”，在本年度畢業(yè)會考中榮獲優(yōu)勝獎，2021年被學校評為“優(yōu)秀班主任”，2022年被學校評為“提高質量好教師”，2023年被學校評為“優(yōu)秀輔導員”。
一位優(yōu)秀的班主任首先是一位優(yōu)秀的教師。做“四有”好老師，是白娟為師的標準。她永葆一顆積極向上之心，不斷學習，與時俱進。
站在講臺上，她愿做一束光，用激情點染學生的熱情，用師德情懷浸潤學生心靈。把教育當作生命成長的田野，營造陽光生態(tài)課堂。做有詩意有底蘊有情懷的教師，是她一直追求并踐行的師者境界！
以愛為媒
她與學生心連心
愛學生，是溝通情感的前提。但只有愛，還不夠。班主任要以身作則，注重無形的力量。作為班主任，讓學生做到的，自己必須要做到。比如每天按時到校，和學生一起不遲到早退；課間操和學生一起鍛煉；看到垃圾，她定會彎腰撿起；與人交流，她會做到文明友善；學生讀書，她也會認真看書……以身作則，身教重于言教，最高境界的教育應該是“以愛為媒”潤物無聲的教育。心中有愛，眼中才會有光，她用實際行動詮釋師者情懷，成為學生心中最溫暖的那束光。
巧用智慧
班風學風筑屏障
表彰典禮樹信心。每次學校表彰，各科小測驗，白老師都會舉行小型頒獎典禮，這一形式重在鼓勵，使學生體驗成功的喜悅與分享的快樂。整體成績優(yōu)秀的，成績優(yōu)秀的，學習進步的，班級光榮榜記載著他們的輝煌戰(zhàn)績。學生發(fā)表獲獎感言，自信滿滿；分享經(jīng)驗，以供借鑒。白老師則忙前忙后，為學生拍照留念，再精心挑選照片傳到家長群，與家長共享孩子們的成長風采。你追我趕，攜手共進，快樂向前，這應該是班風學風的最佳風向標了。她想，在某一天翻開學生的成長記錄冊時，自己也會有滿滿的欣慰與幸福吧？
捕捉契機
多彩活動助成長
豐富多彩的實踐活動是學生健康生活的重要組成部分，也是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，踐行立德樹人的有效手段。為配合“學黨史 感黨恩 跟黨走”紅色教育活動，白老師開展了系列實踐活動：了解“九一八事變”、銘記南京大屠殺史料，使學生真切感受祖國的歷史，明確強國有我的責任。多彩活動弘揚正能量，構建和諧班集體，有利于形成“我以班級為榮”的團隊意識，也播撒愛黨愛國愛家的種子，以期培根鑄魂。
成長永遠在路上，白老師將不忘初心，為黨育人，為國育才，向著星河燦爛漫溯，追尋屬于自己的星辰大海。
創(chuàng)新教學方法 培養(yǎng)學生習慣
與學生在一起幾乎成了她生活的全部。備課、上課、批改作業(yè)、早晚自習、課外活動，她總是班上第一個到校、最后一個離校。為了保持教室地面的干凈整潔，她采取“我的一平米，我負責”的辦法，每位學生負責教室的部分區(qū)域，包括桌面以及自己座位周圍的地方，讓每位學生都有自己的值日區(qū)。漸漸地，班級大部分的學生都養(yǎng)成了良好的習慣。
白娟認為，班級管理無小事，必須從細節(jié)抓起。為及時引導學生改正錯誤，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，她抓住開學、期中、期末等時間節(jié)點，有針對性地與學生交流談心，用愛溫暖學生，將班級管理得井井有條，保證各項活動順利開展。
培養(yǎng)班組骨干 挖掘學生潛力
在充分了解學生的基礎上，白娟制定了一個“十分制學生日常評分表”，從早讀、衛(wèi)生、紀律等10個方面，根據(jù)學生的表現(xiàn)進行評價，每個月進行“十大之星”的評比。通過進行橫向和縱向比較，她可以更全面地去發(fā)現(xiàn)學生擅長的方面和存在的短板?！氨热缡瑢W，從評分中可以看到她在管理方面的能力非常強，她是我們的班級管理員，幾乎班級大小事她都會幫助老師處理。彭同學在衛(wèi)生這一項得分就很高，每次值日都會把教室、陽臺、臺階打掃得干干凈凈，還經(jīng)常積極主動地幫助其他值日生。在評比的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)學生們都有所擅長?！卑拙晡⑿χf。
白娟想方設法挖掘學生潛力，調動學生積極性，變“被動”為“主動”，培養(yǎng)班組骨干，采用“分層管理、各負其責”的管理模式，讓學生自己管理自己。晨會、早讀、大課間、放學路隊等日常工作都有相應的班干部負責，每個時間段都設有具體的安全管理員，班內的工作逐漸程序化和制度化，形成了良好局面。
在教學中，白娟以新穎別致的教學方法、工工整整的板書設計、靈動自然的教學風格深受學生的信賴。作為學校的教學骨干，她虛心好學，經(jīng)常與年級組同事探討教學上的重難點，有時為了備一節(jié)課，會多次與同年級組語文教師一起交流研討。她所教班級的語文成績非常突出，在學校考核中總是居年級前列。
傾聽學生心聲 激勵學生成長
在學生面前，白娟樂于做一個傾聽者、分享者，學生喜歡把煩惱和快樂講給她聽，她也總會在合適的時機給予孩子們鼓勵和建議。最讓家長和孩子們感動的是，她批評學生，卻從不否定學生，而是竭力發(fā)掘孩子們身上的閃光點，并努力把閃光點培育成“成長點”。
新學期剛開學，班上有一位從鄉(xiāng)村學校轉來的男生，寫字不工整，來到新學校不善于表達，課堂不說話，連作業(yè)也不交。看到學生的現(xiàn)狀，她陪他說話，引導他朗讀，指導他寫字，提前一天給他布置第二天學習的內容，讓他回家認真預習，做好充分準備，第二天課堂上提問他。每當他回答完問題，她都會給予肯定與表揚。在白娟的悉心教導下，這個男同學變化了，他性格變得開朗，開始表達自己，還積極參加學校舉行的各項活動?？吹剿淖兓拙晔中牢?。班上有個別學生比較叛逆，每逢雙休或節(jié)假日，她則抓緊時間有針對性地開展家訪，與孩子談心，與家長交流，贏得了學生和家長的信賴。（張強）
責編：杜鵬飛
編輯：汪洋
