云天收夏色，木葉動秋聲。沉醉秋之靜美，諦聽秋之贊歌。為進一步提升教師業(yè)務能力，提高課堂教學效率，10月14日，延安黃龍瓦子街戰(zhàn)役紅軍小學英語組教師赴西安參加了名師之路第25屆小學英語教學觀摩研討會培訓活動。
教學風格優(yōu)雅親和，極具個人魅力的黃慧老師執(zhí)教了《Our animal friends》第一課時Story time。整堂課圖音結合，生動形象，聚焦“動物朋友”主題，借助思維導圖來梳理文本，踐行英語學習活動觀，使用各種資源融合教學，幫助學生理解主題意義，充分體現英語學科育人價值。
黃慧老師結合本單元主題，做了《素養(yǎng)導向：學科育人視角下單元整體教學實踐和思考》的專題講座，就本單元主題下的內容，進行了詳細解讀，并呈現了本單元三個課時的課件，一一說明課內外知識在教學過程中的融合。真實的教學案例分析，有助于提高我們的日常教學水平，也為我們大單元教學指明了方向。
王勁春老師一如既往的儒雅紳士，課堂充滿思維性、富有內涵。本節(jié)課是圍繞PEP五上的Robin at the park這一閱讀課做的一個延伸，王老師的每個教學環(huán)節(jié)緊緊圍繞著學生思維邏輯性訓練而設計，關注學生的思維發(fā)展。以發(fā)展學生思維為中心，整合英語學習，實現邏輯思維的訓練，為我們以后如何開發(fā)學生的思維提供了方向。
課后王勁春老師做了《統(tǒng)整視角下的英語學科實踐》講座，解讀了英語學科統(tǒng)整的意義和必要性，加深了我們對新課標的理解，認識到了單元整體活動觀的必要性。
富有青春活力的裴新秀老師帶來的《Eliza Jane’s Bad Day》，整堂課注重分層推進，實現閱讀由平面化向立體化的轉變，同時精心設問，實現思維活動由低階向高階的轉變，提升了學生批判性思維能力；并且通過多種活動豐富課堂體驗，實現英語學科由教學向育人的轉變。課后裴老師就本節(jié)課進行了全英說課，流利地道的口語充分展現了裴老師扎實的英語基本功，也是我們每一位英語老師學習的標桿。
幽默風趣的王超老師帶來的《Let’s Build a Rocket》，整堂課有張有弛，渾然而深刻，在王老師精心設計和極具感染力的帶動下，孩子們發(fā)掘出一個又一個深刻的問題剖析，學生們都能在不知不覺中被一個如此簡單的故事牽引著走向更深、更遠，這正是英語課程核心素養(yǎng)中思維品質的完美呈現。
王超老師在微講座《文本主題意義的“看似”與“實然”》中，用真實的案例提醒我們，在研讀文本主題意義時，不能只從個人的角度和文本的表面出發(fā)，更多的是讓孩子自主發(fā)現和感悟，看到文本主題背后更深層次的意義。
資深專家劉兆義老師對部分課堂進行了細致入微的點評，做了題為《基于<義務教育英語課程標準>的“教-學-評”一致性設計》的專題講座。講座中幽默風趣的劉兆義老師對2022版新課標中“教-學-評”一體化進行了深入解讀，不僅幫助教師們更好的理解新課標，也為教師們的課堂教學指明了新方向。
張娟老師呈現了一節(jié)會話示范課《What are you going to see》，整節(jié)課張老師將生活與課本內容相融合，課堂靈動而有趣，整節(jié)課循循善誘，引導學生感悟主題意義，每個問題的提出都在啟發(fā)學生深層次的思考，注重培養(yǎng)學生的思維能力。她教學設計思路清晰，建構知識框架，引發(fā)學生思考什么樣的周末活動更適合自己，更有意義，表達自己的想法。
周老師執(zhí)教《跟上兔子》系列繪本之Little Leaf，課堂伊始，周老師帶領學生邊唱邊跳，激發(fā)孩子們閱讀學習的興趣，按照四季的順序和學生共同討論樹葉在不同季節(jié)所發(fā)生的變化，層層遞進的問題，有效的閱讀指導，豐富的肢體語言，自身的情感渲染，清晰的環(huán)形板書，讓學生潛入課堂，進入到文本以及教師營造的氛圍中，深刻體會了小葉子有意義的一生。周老師優(yōu)秀的語言素養(yǎng)、高超的教學智慧，讓聽課老師耳目一新，嘆為觀止！
芩振祥老師執(zhí)教的示范課《We love animals》，他的課堂輕松活潑，岑老師借助問題“你認為動物會照鏡子嗎？”很輕易地就吸引了臺上學生以及臺下老師們的注意，同時引導學生觀察、識別所學語篇中的語言和文化現象，嘗試從不同的角度觀察世界，積極提出問題。
戈向紅老師帶來了示范課《How do you feel？》她令人驚艷的教學設計與課堂把控能力將現場聽課的老師們一起卷進了她富有特色的課堂教學中，讓我們現場領略了名師風范，對英語教學又有了全新的認識。她對文本內容的深度剖析，教學設計的逐層遞進，對育人目標的合理滲透都十分到位，整節(jié)課的教學活動都緊緊圍繞著教學目標展開，又十分輕松自在，感受別樣的意趣英語。
課后，戈老師做了專業(yè)講座，讓我們接觸到了意義先行，理趣并驅的先進教學理念，更告訴我們如何塑造均衡閱讀者的教學途徑—以解碼為基礎，進而流利朗讀文本，最終指向字面的、推斷的和回應式的文本理解，真正做到學思結合，用創(chuàng)為本！
名師們駕馭課堂的藝術讓人佩服，對新課標核心素養(yǎng)和英語學習任務群的理解與運用使我們嘆服。老師們或靜心品味，或動筆捕捉思維的火花，含英咀華，甘之如飴。大家悉心聆聽，在自己的筆記本上記錄的密密麻麻，是方法，是經驗，是體會。
通過這次學習，不僅僅讓老師們與專家有了零距離的接觸，更重要的是讓老師們給自己的教學找到了一個很好的參照。名師在引領，眾師在聆聽；滿懷期待而來，滿載收獲而歸。在今后的教學中，延安黃龍瓦子街戰(zhàn)役紅軍小學老師們將不忘初心，繼續(xù)前行?。ㄅ撕?李瓊）
責編：杜鵬飛
編輯：鄢雨晴
