蘇霍姆林斯基說過：“世界上沒有才能的人是沒有的，問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)……”，而新時代農(nóng)村教育在義務(wù)教育中占舉足輕重的地位，農(nóng)村小學(xué)教育又是整個教育的關(guān)鍵和難點。要搞好農(nóng)村小學(xué)教育，必須得注重班級管理。班級是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位，而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級任課教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會教育力量的橋梁。要管理好農(nóng)村小學(xué)的班級，必須得分析農(nóng)村小學(xué)班級的現(xiàn)狀，根據(jù)實情采取相應(yīng)措施，使農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)工作與時俱進(jìn)，走上正規(guī)化、系統(tǒng)化道路。
管理好班級必抓班主任建設(shè)是關(guān)鍵，班主任要管理好一個班級是一項艱巨繁雜而意義重大的工作。全校實現(xiàn)學(xué)生自主管理班集體，達(dá)到“人人有事做，事事有人做，管是為了不管”的目標(biāo)，讓學(xué)生成為班級管理的主人。
一、農(nóng)村小學(xué)班級的現(xiàn)狀分析
一個班集體就好比一個大家庭，應(yīng)讓它變得溫馨，讓孩子們在自主、快樂、和諧、互助中成長，讓班級成為學(xué)生溫馨的家園必不可少。
現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的大多數(shù)學(xué)生能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，完成學(xué)習(xí)上的任務(wù)，但還有少部分學(xué)生如果不好好管理，將會對班級造成很大的負(fù)面影響。這些學(xué)生表現(xiàn)為：農(nóng)村小學(xué)條件艱苦，隨著學(xué)生人數(shù)的減少，使得一些教學(xué)點撤消與合并，中心小學(xué)辦成了寄宿制。而現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)生，很多家長外出打工。孩子一般由不識字的爺爺奶奶帶，這種隔代教育對孩子影響很大。因此，作為班主任，僅僅抓學(xué)習(xí)成績做嚴(yán)師、抓生活做慈母是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)生源流失比較嚴(yán)重，小學(xué)班級小到幾人，大到十幾個二三十個。每個孩子都有每個孩子的特點，他們的家庭情況也不一樣。所以老師要充分了解每一個孩子的特點，掌握他們的個性，提高班級的管理非常必要。
還有些農(nóng)村的家長在教育孩子上面，不是很重視，沒有形成統(tǒng)一的觀念，家庭教育不是很完善。認(rèn)為小孩只要健康就行了，學(xué)習(xí)好壞并沒有什么關(guān)系。這些錯誤的觀點都對孩子的教育帶來了不利的影響。
二、十八般武藝：
1、利用班主任人格魅力打造班級管理特色
人們常說：“活到老，學(xué)到老”。新時代教育，身為教師的我們要時常為自己補(bǔ)充新的“營養(yǎng)”，這樣才能及時的給孩子們補(bǔ)充“營養(yǎng)”。學(xué)生的優(yōu)劣重在習(xí)慣養(yǎng)成，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、飲食和衛(wèi)生習(xí)慣以及行為和禮儀習(xí)慣等。班主任的工作就是對班集體進(jìn)行綜合治理，這就要求我們班主任有科學(xué)的工作方法和較強(qiáng)的管理能力。大家都深知：選擇了教師這一職業(yè)，又特別是農(nóng)村小學(xué)的班主任，也就意味著選擇了吃苦耐勞，選擇了無私奉獻(xiàn)，選擇了甘當(dāng)人梯。要想做好班級工作，就要努力做一名魅力班主任。班主任是學(xué)生的楷模，要嚴(yán)格要求自己以身作則，率先垂范，要求學(xué)生做到的自己首先做到。必須要不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，虛心求教，從中吸取別人的精華，從而提高自身的素質(zhì)和管理水平，但一定要與自身的特點和所帶班級相結(jié)合，從而構(gòu)建具有個人風(fēng)格和本班特色的班級管理體系。教好書是育好人的前提，讓學(xué)生喜歡上課才是班主任管理本質(zhì)。
2、愛心班主任促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成
習(xí)慣的養(yǎng)成對于孩子一生都很重要。而一個農(nóng)村小學(xué)生好的習(xí)慣養(yǎng)成一般都是在學(xué)校班集體的大家庭中形成的?！罢l愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子?！卑嘀魅尉蛻?yīng)努力當(dāng)好一個有愛心的班主任，了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解家長普遍的文化層次，了解學(xué)生的個性特征和生活環(huán)境，給同學(xué)們同等的愛，這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在農(nóng)村很多學(xué)校已經(jīng)實行了寄宿制，由于條件所制，學(xué)生小，生活老師少，生活起居有困難，那么班主任就應(yīng)該花更多的時間去照顧學(xué)生的生活，給學(xué)生物質(zhì)、生活上的指導(dǎo)。與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流，讓學(xué)生感到老師無私的愛和深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的，是有話最可傾訴的。這樣，班主任和學(xué)生的思想溝通了，那么教育學(xué)生改掉壞習(xí)慣、行為也容易多了。俗話說：“嚴(yán)是愛，松是害，不管不教會變壞?！卑嘀魅卧诟黜椈顒又校摽隙ǖ木涂隙?；該否定的就否定，在全班形成一種能伸張正義、制止錯誤思想的現(xiàn)象的集體輿論，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
3、左膀右臂班干部
新時期的班級管理，班主任和學(xué)生要盡量實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，站在時代的高度，從培養(yǎng)人的素質(zhì)出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，搭建平臺。班級管理的最終目的是教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理，使每一名學(xué)生既是管理的對象，又是管理的主體.
一個好的班干部，就是班主任的一個得力助手。在組建班委會時，采用毛遂自薦和雙向選擇并用的方法，廣泛聽取學(xué)生意見，運用民主方式，讓學(xué)生們參加競選，這樣選出的班委干部有威信、有信任、有號召力，班干部做起事來也積極。在工作中，要以班主任為主導(dǎo)，學(xué)生為主體相結(jié)合。在教師主導(dǎo)上，班集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽(yù)的爭取等多個方面激發(fā)全班由整體到個人的競爭意識。在班內(nèi)，實行“一幫一、一盯一”，人人都有一個競爭對手，每個學(xué)生自找一名水平相當(dāng)?shù)膶κ?。競爭對手比學(xué)習(xí)、比清潔、比體育、比紀(jì)律等。每次比賽之后，給予一定的獎勵。
4、表揚與批評巧妙結(jié)合
鼓勵學(xué)生的好處，充分體現(xiàn)在它能給學(xué)生奮發(fā)向上的動力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，小學(xué)生更喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們不僅是一榮譽(yù)的享受，更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量，因此，班主任要善于表揚，要會表揚。運用正確的表揚和巧妙的批評在班級中產(chǎn)生巨大積極的動力。
5、家校聯(lián)系必不可少
農(nóng)村小學(xué)的班主任老師，家訪得走村入戶，歷盡辛苦，但家訪是做好班主任工作的重要途徑。由于農(nóng)村家庭的文化層次的特殊化，在家訪時就應(yīng)該給家長灌輸一些現(xiàn)代教育的理念，讓家長知道從哪些方面教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時與老師配合，了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特征。正因為了解、知己知彼方可因材施教，共同提高。
三、新時代教育班級管理嘗試：
1、低年級：教師可將班務(wù)工作進(jìn)行分解，每個同學(xué)承包一項或兩項，以培養(yǎng)責(zé)任心，并逐步發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)一批能起帶頭作用的骨干。到一年級下學(xué)期可嘗試班干部競選制，然后培養(yǎng)他們對工作有困難的班干部進(jìn)行幫助。二年級開始學(xué)會制定簡單的班級管理公約，實行班干部競選制，明確職責(zé)，滲透民制評議思想。
2、中年級：逐步完善各項常規(guī)管理制度；實行小組目標(biāo)管理；完善班干部競選制度；建立班務(wù)工作評價機(jī)制。照章辦事，責(zé)任明確?！叭巳擞惺伦?，事事有人做”。
3、高年級：完善“以法治班”的管理思想。根據(jù)每個學(xué)生情況，每日、每周、每月、每學(xué)期對每個學(xué)生進(jìn)行評價表揚獎勵。在工作中能較好地實現(xiàn)競爭與合作、民制與責(zé)任。
通過學(xué)生的自主管理，打破傳統(tǒng)的“我說你聽，我管你服從”的教師為主體的班級管理方式，將教師從繁雜的事務(wù)中解放出來，切實把學(xué)生放在主動發(fā)展的位置上來，讓學(xué)生在班級自制管理的活動中認(rèn)識自己，發(fā)展自己，學(xué)會合作，學(xué)會組織，學(xué)會反省，學(xué)會約束，為將來走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。通過引導(dǎo)學(xué)生對管理的認(rèn)識，使學(xué)生自覺意識到管理的必要性，特別是自制管理的必要性，在客觀效果上，減少了學(xué)生對管理的抵觸以至對抗的情緒，大大減少了由人際關(guān)系不諧產(chǎn)生的內(nèi)耗，這無疑將極大地提高了教育管理的實效。
四、新時代形式下學(xué)校管理出妙招
1、搭平臺提素質(zhì)
班主任轉(zhuǎn)變觀念，樹立以人為本的觀念，建立民王、干等、和諧的新型師生關(guān)系。平時多參加學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的管理理念，努力提高自己的自身職業(yè)道德素質(zhì)、教學(xué)水平、駕馭課堂的能力及班級管理能力，能形成自己的管理風(fēng)格與模式，使學(xué)生信服，在學(xué)生心目中樹立威信與榜樣，用自身的人格魅力影響學(xué)生，教育學(xué)生。
2、評價機(jī)制緊跟上
班級及班主任評價是對學(xué)生現(xiàn)實的或潛在的價值做出價值判斷的活動，它對學(xué)生的發(fā)展具有導(dǎo)向、激勵、矯正、甄別等作用。因此，應(yīng)對班主任和班級進(jìn)行周考評、月量化、學(xué)期獎評，用公平、公正的方式讓班主任和班級獲得最大的榮譽(yù)感和幸福感。
3、樹榜樣揚正氣
爭強(qiáng)好勝、不甘落后是每個人的顯著特點。因此，”比、學(xué)、趕、幫、超”這樣激動人心的口號，往往在任何群體范圍內(nèi)喊得最響亮，激勵的效果也最明顯。發(fā)揮榜樣的力量，班主任就要重點對優(yōu)秀學(xué)生加以栽培，學(xué)校對優(yōu)秀班主任加以宣傳學(xué)習(xí)，使優(yōu)秀學(xué)生成為班級管理的骨于力量，優(yōu)秀班主任成為學(xué)校管理的領(lǐng)頭雁。樹立榜樣的過程，也是弘揚正氣的過程。要張揚聲勢，造氣氛，介紹優(yōu)秀人物的先進(jìn)事跡，分析其成長的原因，號召全校師生向先進(jìn)看齊，全校掀起學(xué)習(xí)先進(jìn)的浪潮。
總之，新時代教育班主任工作是一項持有“愛心、細(xì)心、耐心”的工作，班級管理的科學(xué)性和實效性直接關(guān)系到集體內(nèi)每名學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，對學(xué)生起著重要作用。每一名學(xué)生都有天賦，就如同要開發(fā)的寶藏、等待雕琢的美玉.班主任要悉心引導(dǎo)學(xué)生。把班級管理的主動權(quán)讓給學(xué)生，把學(xué)校管理的主動權(quán)交給班主任，共同營造積極向上的班級氛圍，學(xué)校氛圍，讓學(xué)生健康、快樂地成長，讓老師幸福、愉悅的工作，這才是教育的真諦。教育學(xué)家夸美紐斯說過：教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。希望我們秉承這個崇高的贊譽(yù)，為我們的祖國培養(yǎng)出新時代的接班人。（ 作者：程珂佳? ? 華陰市太華辦中心小學(xué)）
責(zé)編：朱剛
編輯：李靜
