“一季葉落，一程耕耘”。為了進(jìn)一步提升老師們的課堂教學(xué)能力，促其迅速成長(zhǎng)進(jìn)步，近日，神木市培文二中（大柳塔初級(jí)中學(xué)）開(kāi)展了同課異構(gòu)的教研活動(dòng)。在這場(chǎng)教研“盛宴”中，同中求異、異中求同，不同教學(xué)風(fēng)格的課堂賦予靜態(tài)教材以生命的活力。
陳娟老師的聽(tīng)說(shuō)課Unit 5 Do you want to watch a game?讓學(xué)生在各類電視節(jié)目中感知中外文化，并通過(guò)-What do you think of ……? -I love it.等各類表達(dá)個(gè)人感情色彩的句子，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于提高學(xué)生的思維能力，不僅對(duì)于學(xué)生正確價(jià)值觀的形成有幫助，而且有利于學(xué)生培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。符合新課改的要求，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。
喬小慧老師講授的是Unit5 Do you want to watch a game show? SectionA(1a-1c)，通過(guò)視頻與具體情境相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生更愿意參與課堂活動(dòng)中。同時(shí)，這堂課的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法都很好地貫徹了國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)中在 “用中學(xué)，學(xué)中用”，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則，同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的理念。
王紫苑老師在講授Unit5 Section A(1a-1c)時(shí)，播放短視頻導(dǎo)入新詞匯，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)言精煉，教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)言知識(shí)。在課堂中，能夠扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色，帶動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，多說(shuō)多練，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
吳迪老師的《一次函數(shù)與正比例函數(shù)》從學(xué)生十分感興趣的《王者榮耀》中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)，寓教于樂(lè)，迅速抓住學(xué)生眼球；同時(shí)課程設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，既有容量又有深度，在課程中滲透數(shù)學(xué)思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
呼慧老師講授了《一次函數(shù)與正比例函數(shù)》一課，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，課堂結(jié)構(gòu)緊湊、完整，巧設(shè)問(wèn)題貫穿課堂，并且重視學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從生活實(shí)際導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
蔡偉老師的《一次函數(shù)與正比例函數(shù)》，從人類的進(jìn)化史，城市的變遷，到太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)軌跡中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)，引人入勝的導(dǎo)入，通俗易懂的講解，幽默風(fēng)趣的課堂氛圍，讓孩子們體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力與有趣，整個(gè)課堂，循循善誘，層層遞進(jìn)，讓孩子們著迷的同時(shí)，深刻領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，輕松掌握重點(diǎn)難點(diǎn)。數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)，數(shù)學(xué)方法的掌握，數(shù)學(xué)思想的滲透，數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)中體現(xiàn)的人生哲理，在老師的風(fēng)趣精湛的講解中深深印入腦海，回味無(wú)窮。
井咪咪老師在講授《運(yùn)動(dòng)與靜止》一課時(shí)，利用故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，再結(jié)合身邊的事例和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，得出參照物和機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念，在歌詞、寓言故事、古詩(shī)詞中體會(huì)運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性，做到多學(xué)科的融合。
楊玉婷老師的《運(yùn)動(dòng)與靜止》，開(kāi)始的引入非常直接而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的激情，楊玉婷老師以椅子游戲引入，通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)向串聯(lián)了整節(jié)課堂。老師引導(dǎo)學(xué)生回答出了答案后學(xué)生立即收獲老師的贊美，增強(qiáng)師生的互動(dòng)性。楊老師知識(shí)點(diǎn)間的過(guò)度銜接自然，在引導(dǎo)過(guò)程中楊教師的課堂語(yǔ)言生動(dòng)活潑,讓學(xué)生感到所學(xué)的內(nèi)容親切而有趣。幽默、親和的語(yǔ)言能夠緩解甚至克服學(xué)生的緊張心理，能夠深深地感染和吸引學(xué)生，能夠使師生之間的關(guān)系更為和諧，能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而促進(jìn)課堂上師生之間心靈與思維的互動(dòng)。從表達(dá)能力可看出楊老師的基本功之扎實(shí)。楊玉婷老師這節(jié)課設(shè)計(jì)合理，每一階段都有相對(duì)應(yīng)的練習(xí)，且習(xí)題內(nèi)容與學(xué)生的水平相符合。練習(xí)講解詳細(xì)、緊抓教材，教學(xué)方法運(yùn)用適當(dāng)，從課堂氣氛學(xué)生的活躍參與都能體現(xiàn)出來(lái)。
王建明老師的《運(yùn)動(dòng)與靜止》以圖文結(jié)合的形式將生活中的物理和課本內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，較為全面地指導(dǎo)學(xué)生以物理眼光看待物體的運(yùn)動(dòng)與靜止，培養(yǎng)了學(xué)生抽象思維。
教師們圍繞教材設(shè)計(jì)了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，展現(xiàn)扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)格，對(duì)教材的不同處理、對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、板書(shū)設(shè)計(jì)，都充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，課堂氣氛活躍而輕松，體現(xiàn)了教師們良好的教學(xué)素養(yǎng)和扎實(shí)的教學(xué)基本功。一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。此次同課異構(gòu)活動(dòng)促進(jìn)了教師之間相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提升教師教育教學(xué)水平。
孜孜以求，博采眾長(zhǎng)。同課異構(gòu)活動(dòng)結(jié)束后，老師們進(jìn)行了深入的評(píng)課活動(dòng)。授課教師析教材、說(shuō)學(xué)情、論教法、悟得失，聽(tīng)課教師品優(yōu)點(diǎn)、論不足、談素養(yǎng)、找方向，碰撞出不同的智慧火花，增強(qiáng)了實(shí)用性和針對(duì)性，有效地促進(jìn)教師專業(yè)水平的提升。
學(xué)，然后知不足；教，然后知其困。交流是發(fā)現(xiàn)、是分享、是成長(zhǎng)，此次同課異構(gòu)活動(dòng)有效搭建了交流互通的平臺(tái)，在展現(xiàn)每個(gè)教師風(fēng)采的同時(shí)，更形成了多向思維碰撞，集體智慧的凝聚。一個(gè)人可以走得很快，但一群人可以走得更遠(yuǎn)?。钇G霞）
責(zé)編：劉朋濤
編輯：鄢雨晴
