為加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的積淀，使課內(nèi)外閱讀教學(xué)有效結(jié)合，近日，漢陰縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)各班開(kāi)展了“走進(jìn)四大名著 領(lǐng)略古典風(fēng)韻”的一系列讀書(shū)活動(dòng)，以此致敬經(jīng)典，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的熱情。

古典風(fēng)韻我來(lái)品。諸葛亮足智多謀，李逵魯莽剛猛，孫悟空神通廣大，林黛玉多愁善感……課余時(shí)間，五年級(jí)刮起了閱讀名著的熱潮，在經(jīng)典故事的引領(lǐng)之下，同學(xué)們走進(jìn)四大名著，孩子們一起漫步中國(guó)四大名著長(zhǎng)廊，一起品讀跌宕起伏又妙趣橫生的精彩故事?？?！同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū)的樣子真美！

可視思維我來(lái)導(dǎo)。同學(xué)們潛心閱讀，大膽想象，創(chuàng)意十足，從不同角度解讀文本，將故事與現(xiàn)實(shí)知識(shí)相融合，或繪畫(huà)人物，或勾勒思維……一幅幅構(gòu)思精巧，妙趣橫生的思維導(dǎo)圖應(yīng)運(yùn)而生，不僅理清了整本書(shū)的情節(jié)脈絡(luò)，還將自己的理解與思考融入其中。

名著人物我來(lái)繪?！安粍?dòng)筆墨不讀書(shū)”。在閱讀文學(xué)名著的同時(shí)，孩子們將思與行相結(jié)合，制作出一張張漂亮精致、張揚(yáng)個(gè)性的“名著人物秀”卡，讓讀書(shū)不再拘于“只讀只看”的形式，變得有深度，有質(zhì)感。

故事脈絡(luò)我來(lái)畫(huà)。獨(dú)特的構(gòu)思、精美的設(shè)計(jì)，體驗(yàn)著閱讀帶來(lái)的快樂(lè)與收獲，創(chuàng)作出一幅幅色彩艷麗、內(nèi)容豐富、形式多樣的手抄報(bào)，報(bào)中設(shè)有人物身份證、人物性格分析、人物特點(diǎn)介紹……名著中的人物紛紛躍然紙上。體現(xiàn)了學(xué)生們抽絲剝繭，挖掘知識(shí)內(nèi)涵的水平。

精彩片段我來(lái)演。神機(jī)妙算的諸葛亮，豪氣沖天的武松以及神通廣大的孫悟空等角色小演員們演繹得惟妙惟肖。表演前，從選劇本到分角色，從做道具到改臺(tái)詞，學(xué)生們?nèi)硇牡赝度?，積極地準(zhǔn)備，充分發(fā)揮了團(tuán)結(jié)合作、求真務(wù)實(shí)的精神；表演中，他們以課本為范本，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，深入發(fā)掘人物形象與性格特征，打造了魅力十足的生動(dòng)舞臺(tái)。

真情實(shí)感我來(lái)寫(xiě)?！坝^三國(guó)烽煙，識(shí)梁山好漢，嘆取經(jīng)艱難，惜紅樓夢(mèng)斷。”同學(xué)們觸摸文字的溫度，感悟百態(tài)人生！大家紛紛拿起筆，記錄下自己的閱讀感悟。這一篇篇字跡工整的讀后感，是孩子們用心閱讀、用心領(lǐng)悟的最好體現(xiàn)。

“讀書(shū)好，讀好書(shū)，好讀書(shū)” 。系列活動(dòng)讓同學(xué)們?cè)诠诺涿杏^三國(guó)烽煙，識(shí)梁山好漢，嘆取經(jīng)艱難，惜紅樓夢(mèng)斷，與名著人物同歡樂(lè)，共悲喜，且讀、且畫(huà)、且思，汲取智慧，滋養(yǎng)精神，既讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)有所思，思有所得，得有所用，用有所樂(lè)！又鍛煉孩子們的動(dòng)手能力，更進(jìn)一步幫助他們發(fā)掘了閱讀的樂(lè)趣。（趙風(fēng)廷）

責(zé)編：張穎

編輯：李靜