【案例背景】

目前，心理健康問題越來越受到人們的關(guān)注。然而，農(nóng)村大部分學(xué)生家長為忙于生計及改善生活條件而選擇外出務(wù)工，導(dǎo)致孩子留守在家中，無暇關(guān)注孩子的心理健康成長，使孩子們與家長得不到有效的情感溝通和教育，久而久之逐漸產(chǎn)生焦慮、自卑等諸多心理問題。眾所周知，小學(xué)時期是學(xué)生們身心發(fā)育最為關(guān)鍵的時期，在這個過程中，學(xué)生家長和教師必須要起到良好的引導(dǎo)作用，關(guān)注學(xué)生們的心理健康問題，幫助其及時疏導(dǎo)消極情緒，為學(xué)生們創(chuàng)造積極、快樂的成長環(huán)境，促進學(xué)生全面健康發(fā)展?；诖耍?024年5月中旬，漢陰縣漩渦鎮(zhèn)督學(xué)責(zé)任區(qū)辦公室組織責(zé)任督學(xué)對漩渦鎮(zhèn)中心小學(xué)及轄區(qū)村級小學(xué)開展心理健康教育專項督導(dǎo)。

【案例描述】

心理健康教育是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進學(xué)生整體素質(zhì)全面提高的教育，也是現(xiàn)代教育的必然要求和廣大學(xué)校教育工作者所面臨的一項共同的緊迫任務(wù)。為加強學(xué)校心理健康教育工作，2024年5月14日，我與羅家順督學(xué)走進漩渦鎮(zhèn)中心小學(xué)，仔細(xì)查閱了學(xué)校的心理健康課程開設(shè)、師資隊伍建設(shè)、關(guān)注學(xué)生心理狀況、開展心理輔導(dǎo)及家校協(xié)作等心理健康教育資料，實地查看了心理咨詢室及部室活動建設(shè)等情況，走訪留守學(xué)生了解了留守兒童關(guān)愛機制及措施落實情況。通過督導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)校對心理健康教育高度重視，工作措施有力，成效顯著，并取得了一些成功經(jīng)驗。

第一，心理健康工作機制落實到位。學(xué)校成立心理健康工作專班，建立“校長親自掛帥—班主任組織及心理教師落實—學(xué)生及家長參與”的心理健康教育體系，開齊上好心理健康教育課程，不定期開展專題講座，營造齊抓共管的教育良好氛圍，推進心理健康教育工作落實落細(xì)。

第二，建立“一生一策”成長檔案。開學(xué)初，學(xué)校制定心理健康調(diào)查問卷及約談提綱，組織班主任與學(xué)生“面對面”進行心理約談，開展學(xué)生心理健康測試篩查，全面了解學(xué)生心理狀況，建立心理篩查后的家長約談工作機制，對其中的高危學(xué)生進行必要的實地家訪，簽訂家長知情同意書。同時針對思想波動較大、家庭關(guān)系復(fù)雜、心理異常疾病、留守兒童、家庭經(jīng)濟困難及特異體質(zhì)等重點學(xué)生，建立工作臺帳，“一對一”進行心理輔導(dǎo)，開展個案研究，建立“一生一策”的心理健康成長檔案，切實促進學(xué)生的身心健康全面發(fā)展。

第三，強化家校聯(lián)動合力育人。學(xué)校十分重視家長學(xué)校工作，堅持心理健康教育與家庭教育緊密結(jié)合，常態(tài)化開展心理健康教育主題班會、專題輔導(dǎo)、留守兒童關(guān)愛等心理健康教育活動，通過家長會、公眾號等家校平臺形式、舉辦“做自己情緒的主人”、“拒絕校園欺凌、共建平安校園”等各種主題的家庭教育及心理健康教育專題宣講，落實好家庭教育管理責(zé)任，引導(dǎo)家長樹立科學(xué)養(yǎng)育觀念，掌握必要的心理健康知識和心理調(diào)適方法，提高家長對孩子心理健康狀況的關(guān)注度，從而形成家校攜手的教育合力。

第四，五育并舉促進學(xué)生身心發(fā)展。學(xué)校堅持立德樹人根本任務(wù)，將心理健康工作滲透到各項活動中，在上好“兩操一課”的陽光體育運動基礎(chǔ)上，開設(shè)體育類、藝術(shù)類、文學(xué)類、勞技類等19門社團課程，舉辦體育藝術(shù)節(jié)、勞動實踐研學(xué)、德育作業(yè)等素質(zhì)教育活動，通過以德育心、以智啟心、以體強心、以美潤心、以勞健心，“五育并舉”助力師生心理健康水平的提升。

【案例反思】

通過此次督導(dǎo)，讓我對責(zé)任區(qū)掛牌學(xué)校在心理健康教育工作方面取得的成績感到欣慰，對存在的問題現(xiàn)場提出了指導(dǎo)意見和建議，同時也讓我對學(xué)校心理健康教育的現(xiàn)狀產(chǎn)生了一些啟示與思考。

第一，提升教育合力實效。農(nóng)村小學(xué)生心理健康教育問題的存在必然會影響其健康成長，這就需要政府、學(xué)校、家長及社會協(xié)同發(fā)力，通過拓展家校共育、醫(yī)教結(jié)合、利用校外資源等方式全方位推進學(xué)生心理健康教育，形成學(xué)校、家庭和社會資源合力，切實為學(xué)生創(chuàng)造良好的身心發(fā)展環(huán)境。

第二，加強心理健康師資建設(shè)。督導(dǎo)中我們也不難發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)村學(xué)校無專職心理健康教師，兼職教師對心理健康教育的目標(biāo)及育人理念認(rèn)識不夠，未接受相關(guān)培訓(xùn)，缺乏專業(yè)知識和操作技能。為此，應(yīng)進一步重視農(nóng)村學(xué)校心理健康教育師資隊伍建設(shè)，強化專職心理健康教育師配置，建立兼職心理健康教育培訓(xùn)制度，不斷提高新時代心理育人水平，促進學(xué)生健康快樂成長。

第三，強化心理健康教育督導(dǎo)考評。學(xué)校要堅持把心理健康教育作為落實立德樹人根本任務(wù)的重要內(nèi)容，作為責(zé)任督學(xué)，今后要不定期開展心理健康教育專項檢查及掛牌督導(dǎo)工作，并將心理健康納入教育督導(dǎo)考評體系，全力為學(xué)生身心健康發(fā)展保駕護航。（作者：漢陰縣漩渦鎮(zhèn)督學(xué)責(zé)任區(qū)責(zé)任督學(xué) 楊立舟）

責(zé)編：張穎

編輯：李靜