四月，攜一縷淺夏的芬芳，凝一份教育幫扶的真情。為深入貫徹教育資源均衡發(fā)展理念，實現(xiàn)校際間教育資源互補，增進校際間教師互相交流和同步發(fā)展，藍田縣城關(guān)中學特邀“省級理化生實驗學?！蔽靼彩形麟娭袑W來該校送教，助力該校完善實驗教學體系，提升該校實驗課程實施水平。

2025年4月3日，西安市西電中學帶領(lǐng)由骨干教師組成的理化生送教團隊來到城關(guān)中學，與該校優(yōu)秀教師攜手帶來了三節(jié)精彩的理化生展示課，分享創(chuàng)新實驗案例等實驗教學資源，探索“135”生生課堂理念下的“實驗+學科”融合教學模式，促進學生科學素養(yǎng)發(fā)展。

物理老師鄭文軍進行了《電磁感應現(xiàn)象及應用》的課例展示，通過豐富、創(chuàng)新的探究實驗，讓學生經(jīng)歷感應電流產(chǎn)生條件的探究活動，歸納得出感應電流產(chǎn)生的條件。通過知識結(jié)構(gòu)的層層遞進，逐步揭示電磁感應現(xiàn)象的物理本質(zhì)，讓學生了解電磁感應現(xiàn)象曲折的發(fā)現(xiàn)過程，學習法拉第堅持理想信念、不畏艱辛的精神。本節(jié)課教學設計合理，結(jié)構(gòu)嚴謹順暢，從導入、新授、練習到總結(jié)，各個環(huán)節(jié)過渡自然，環(huán)環(huán)相扣，借助啟發(fā)性的語言，給予學生充分的鼓勵和肯定，營造了輕松的課堂氛圍。

邢亮老師帶來了一堂生動有趣的生物課——《細胞器分工合作》，邢老師以“細胞的工廠”為情境，通過類比生產(chǎn)線上的不同崗位，形象地講解了線粒體、核糖體、高爾基體等細胞器的功能及其協(xié)作機制。課堂上，他充分利用多媒體動畫和簡易細胞模型，將抽象知識直觀化，并設計了小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，引導學生化身“細胞器”，模擬蛋白質(zhì)合作過程，學生們熱情高漲，在互動中深刻理解了細胞內(nèi)部的高效分工與緊密合作，展現(xiàn)了課堂的趣味性與實效性，贏得了師生的一致好評。

藍田縣城關(guān)中學化學老師張楠帶來了一場關(guān)于“化學反應與電能——解鎖原電池”的奇妙之旅，以“電從哪里來”這一問題引入，結(jié)合我國發(fā)電量構(gòu)成圖與火電站工作示意圖，引導學生思考火力發(fā)電的局限性，引出原電池這一主題，通過分組合作、觀察實驗和分析原理，讓學生逐步理解原電池將化學能轉(zhuǎn)化為電能的工作機制，讓學生利用水果、金屬片等材料制作水果電池，在實踐活動中深入理解原電池的構(gòu)成要素，并借助AI工具了解新能源電池發(fā)展前言，感受化學的社會與環(huán)境價值，在提升學生科學素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，播下科技創(chuàng)新的種子，激勵學生在未來探索更多科學奧秘。

公開課結(jié)束后，參與聽課的老師們積極參與評課活動，圍繞課程設計、實驗教學策略及學生互動效果展開了深入的交流研討，重點探討“135”生生課堂理念在實驗教學中的實踐路徑。三位授課教師就教學過程進行了反思自評，認為有部分教學未達到預期效果，可繼續(xù)打磨改進，其他聽課老師也暢所欲言，紛紛指出教學亮點，通過聽評課和教學思維的碰撞，老師們都表示受益匪淺，得到了成長。

最后，兩所學校舉行了莊重的簽約儀式，西安市西電中學向該校授予了“實驗教學共建?！迸曝遥瑑尚ＰｉL為展示交流的教師頒發(fā)榮譽證書，同時兩校簽訂了合作共建協(xié)議書，為教師互相學習提供長期發(fā)展的平臺。

“學無止境、教無止境、研無止境”。通過示范課展示和資源共享，給實驗教學改革注入新動能，為藍田縣城關(guān)中學提供了可復制的教學模版，未來將以點帶面，推動我校教育教學質(zhì)量邁上新臺階。后續(xù)兩校將繼續(xù)開展教學研究和教學改革活動，探索適合兩校實際情況的教學模式和教學方法，愿我們共研共學共提升，攜手并進促成長?。ü└澹核{田縣城關(guān)中學）

責編：杜鵬飛

編輯：汪洋