為了更好地傳遞先進(jìn)教育理念，共享教育資源，充分發(fā)揮教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)返崗后的輻射帶動作用，達(dá)到“一人培訓(xùn)，全校受益”的目的，4月13日晚，丹鳳縣第五小學(xué)舉行了南京跟崗學(xué)習(xí)交流分享會。馬平富校長及7名赴南京學(xué)習(xí)的班子成員、教研組長依次登臺，分享了為期四天的南京五校浸入式學(xué)習(xí)成果，以熾熱的教育情懷和深沉的思考，將千里之外的“金陵春風(fēng)”吹向秦嶺腳下的丹鳳校園，為全體教師帶來一場直抵人心的精神盛宴。
問道金陵：以學(xué)促思拓視野
3月31日至4月3日，馬校長帶領(lǐng)五小團(tuán)隊(duì)赴南京開展浸入式跟崗學(xué)習(xí)，深度走訪南京市五所教育特色鮮明的小學(xué)，通過課堂觀摩、座談研討、實(shí)地考察等方式，學(xué)習(xí)南京在課程建設(shè)、教學(xué)改革、科藝融合及后勤管理等方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。此次分享會旨在將“金陵經(jīng)驗(yàn)”轉(zhuǎn)化為本土實(shí)踐，為學(xué)校發(fā)展注入新動能。
分享會伊始，馬校長回顧了團(tuán)隊(duì)在南京市五所小學(xué)的沉浸式學(xué)習(xí)歷程——從“以生為本”的個性化課堂實(shí)踐，到科藝融合的校本課程開發(fā)；從“項(xiàng)目化學(xué)習(xí)”創(chuàng)新成果，到立足本土資源的德育實(shí)踐探索，南京教育人“深耕細(xì)作、守正出新”的實(shí)踐智慧，為丹鳳五小提供了可借鑒的改革路徑，讓五小的教師們深受震撼。
深耕細(xì)研：多維分享啟新程
分享會上，七位老師結(jié)合所見所聞、所思所悟，以生動的案例和深刻的反思呈現(xiàn)南京之行的收獲：
葉莉老師以《問道金陵育桃李 雨花尋徑啟新思》為題，從南京學(xué)校的文化育人體系切入，提出“以學(xué)生為中心”的課程重構(gòu)思路。
周亞玲主任通過《深耕細(xì)研 聚力前行》，介紹南京課堂教學(xué)做法，提出要繼續(xù)落實(shí)抓細(xì)常規(guī)教學(xué)，打造高效課堂。
劉瑩主任通過《以科研促教學(xué) 以特色育成長》，分享了南京學(xué)校“科研立?！钡膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
大隊(duì)輔導(dǎo)員王怡涵以《帶著秦嶺的風(fēng) 聆聽金陵的教育回響》為引，對比兩地教育生態(tài)，反思了工作不足，提出因地制宜的特色發(fā)展路徑。
李柳燕老師在《科藝融通 美以想象》中，解析南京學(xué)?？萍寂c藝術(shù)融合的課程設(shè)計(jì)，為五小美育實(shí)踐提供新靈感。
賀淼主任以《逐光之行 行將致遠(yuǎn)》為題，介紹了南京學(xué)校的大課間活動，呼吁教師通過持續(xù)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。
褚武剛主任立足后勤服務(wù)，在《理念認(rèn)知重構(gòu) 打造溫暖后勤服務(wù)》中提出“五維提升模型構(gòu)建”的改進(jìn)方案。
聚力前行：篤行致遠(yuǎn)再出發(fā)
馬校長在總結(jié)中強(qiáng)調(diào)，南京之行不僅是視野的拓展，更是教育初心的喚醒。我們要將“金陵經(jīng)驗(yàn)”與五小實(shí)際結(jié)合，以問題為導(dǎo)向，在課程建設(shè)、教師培養(yǎng)、管理服務(wù)等方面深耕突破，讓學(xué)習(xí)成果真正落地生根。
教育無問西東，熱愛可越山海。這場春天的約定，讓丹鳳五小的教師們眼中有光、腳下有路。未來，他們將帶著金陵教育的星火，在秦嶺深處書寫更多“讓每一粒種子都綻放”的教育故事?。T方）
編輯：李靜
