在教育的園地里，班主任如同一位園丁，默默耕耘，細(xì)心呵護(hù)，靜待每一朵花的綻放。每個(gè)孩子都是一顆種子，雖有不同的生長(zhǎng)周期與特性，但只要給予他們足夠的關(guān)愛與耐心，他們終將會(huì)在陽(yáng)光下、雨露中，開出最美的花朵。在丹鳳縣第三小學(xué)的校園里，有這樣一位深受學(xué)生喜愛、家長(zhǎng)信賴的班主任——黃燕妮老師。從教26年來(lái)，她始終秉持“靜待花開，潛心育人”的教育理念，用耐心與愛心守護(hù)每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，用實(shí)際行動(dòng)詮釋著一名優(yōu)秀班主任的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?。

黃燕妮，本科學(xué)歷，一級(jí)教師，陜西省丹鳳縣第三小學(xué)教師，從教26年?，F(xiàn)任三年級(jí)班主任，數(shù)學(xué)及科學(xué)教學(xué)。參與省級(jí)課題一項(xiàng)，發(fā)表國(guó)家級(jí)論文一篇，四篇教學(xué)設(shè)計(jì)分別獲省、市獎(jiǎng)，所帶高年級(jí)語(yǔ)文兩次在縣級(jí)教學(xué)質(zhì)量獲獎(jiǎng)，在三小任職期間曾20次獲得校級(jí)質(zhì)量獎(jiǎng)。任現(xiàn)職以來(lái)?yè)?dān)任班主工作19年，多次被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、最美教師、學(xué)科帶頭人等。

耐心守候，傾聽花開的聲音

黃老師深知，每個(gè)孩子的成長(zhǎng)節(jié)奏不同，就像花兒有各自的花期，需要耐心等待。班級(jí)里的小宇，性格內(nèi)向孤僻，從不主動(dòng)與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)成績(jī)也不理想。面對(duì)這樣的孩子，黃老師沒(méi)有急于求成，而是默默觀察，尋找打開小宇心扉的鑰匙。

她發(fā)現(xiàn)小宇對(duì)繪畫有著濃厚的興趣，便以此為切入點(diǎn)，經(jīng)常在課間與小宇聊繪畫，還為他帶來(lái)專業(yè)的繪畫書籍。漸漸地，小宇開始愿意和老師分享自己的畫作，話也多了起來(lái)。黃老師順勢(shì)鼓勵(lì)他加入學(xué)校的繪畫社團(tuán)，在社團(tuán)活動(dòng)中，小宇找到了自信，逐漸融入集體。如今的小宇不僅性格開朗，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了顯著進(jìn)步。

潛心耕耘，滋養(yǎng)成長(zhǎng)的沃土

作為班主任，黃老師不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)他們的品德和綜合素質(zhì)。她精心設(shè)計(jì)每一次班會(huì)課，通過(guò)“感恩父母”“誠(chéng)信做人”“團(tuán)隊(duì)合作”等主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。在“感恩父母”主題班會(huì)上，她讓學(xué)生寫下對(duì)父母的心里話，并錄制視頻送給家長(zhǎng)。許多家長(zhǎng)看到孩子真摯的話語(yǔ)和祝福，感動(dòng)得熱淚盈眶，親子關(guān)系也變得更加融洽。

在班級(jí)管理中，黃老師不斷探索，創(chuàng)新方法。她推行“班級(jí)自主管理”制度，將班級(jí)事務(wù)細(xì)化為學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、活動(dòng)等多個(gè)板塊，根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣分配任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能擔(dān)任相應(yīng)的管理職務(wù)。學(xué)生們?cè)谧灾鞴芾淼倪^(guò)程中，增強(qiáng)了責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。同時(shí)，她還建立了班級(jí)積分獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)進(jìn)行積分獎(jiǎng)勵(lì)，積分可以兌換學(xué)習(xí)用品或參與有趣的班級(jí)活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，黃燕妮老師精心設(shè)計(jì)各類讀書活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、文娛表演等形式的主題隊(duì)會(huì)，展示學(xué)生各方面才能，這些豐富多彩的活動(dòng)，不僅提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也讓班級(jí)充滿了生機(jī)與活力。

家校攜手，共盼花開的美好

黃燕妮老師十分重視家校合作，她深知只有家庭和學(xué)校緊密配合，才能更好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。她積極搭建家校溝通平臺(tái)，除了定期召開家長(zhǎng)會(huì)、進(jìn)行家訪外，還建立了班級(jí)微信群，及時(shí)分享學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活情況。家長(zhǎng)們通過(guò)微信，能隨時(shí)了解孩子的成長(zhǎng)點(diǎn)滴，也能從中學(xué)習(xí)到科學(xué)的教育理念和方法。

針對(duì)不同家庭的特點(diǎn)，燕妮老師開展個(gè)性化的家校合作。對(duì)于工作繁忙的家長(zhǎng)，她通過(guò)電話、微信等方式進(jìn)行定期溝通，給予家庭教育建議；對(duì)于教育理念存在偏差的家長(zhǎng)，她耐心地進(jìn)行引導(dǎo)，組織家長(zhǎng)參加家庭教育講座和培訓(xùn)活動(dòng)。在她的努力下，家長(zhǎng)們對(duì)孩子的教育更加重視，家校之間形成了強(qiáng)大的教育合力。

多年的班主任工作，燕妮老師用自己的行動(dòng)詮釋了“立德樹人”的深刻內(nèi)涵。她所帶的班級(jí)多次被評(píng)為優(yōu)秀班集體，成績(jī)也總是名列前茅。她本人也多次被評(píng)為“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀教師”。但她始終保持著謙遜的態(tài)度，她說(shuō)：“教育是一份沉甸甸的責(zé)任，更是一份充滿愛的事業(yè)。我愿繼續(xù)在這片教育沃土上默默耕耘，靜待每一朵花開”。（供稿：丹鳳縣第三小學(xué)）

責(zé)編：杜鵬飛

編輯：汪洋