為落實(shí)“種子教師”的培養(yǎng)任務(wù)，發(fā)揮學(xué)帶工作坊的示范、引領(lǐng)、推動(dòng)教學(xué)資源共享，助力教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，2025年5月14日，西北大附小徐娜老師一行三人走進(jìn)華陰市黃河學(xué)校，開(kāi)展“送教幫扶促提升，示范引領(lǐng)共發(fā)展”主題活動(dòng)。活動(dòng)通過(guò)課例展示、評(píng)課議課、證書(shū)頒發(fā)等環(huán)節(jié)，為一線(xiàn)教師搭建了交流共進(jìn)的平臺(tái)，切實(shí)推進(jìn)核心素養(yǎng)在課堂中的落地生根。?

課例展示：以生為本，素養(yǎng)落地

郝元潔老師以小兔請(qǐng)客的情景圖導(dǎo)入新課，在探索新知識(shí)的過(guò)程中讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)小棒、撥計(jì)數(shù)器、列算式等活動(dòng)體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，孩子們?cè)趧?dòng)手操作的活動(dòng)中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期效果。

秦彤暉老師從“AI賦能數(shù)學(xué)課堂”入手，讓學(xué)生們先動(dòng)起來(lái)，在具體的看一看、拼一拼、畫(huà)一畫(huà)活動(dòng)中讓學(xué)生感受新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：從不同的位置觀察同一物體，看到的形狀有可能相同也有可能不同。在秦老師的課堂上，孩子們充分感受到AI課堂的神奇和快樂(lè)。

在評(píng)課環(huán)節(jié)，陳明潔老師充分肯定了兩節(jié)課的亮點(diǎn)：一是情境創(chuàng)設(shè)生活化，課堂貼近學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)探究興趣。二是任務(wù)設(shè)計(jì)層次化，問(wèn)題串引導(dǎo)思維進(jìn)階，凸顯學(xué)生主體地位。三是素養(yǎng)培育顯性化，抽象能力、應(yīng)用意識(shí)、空間觀念等核心素養(yǎng)自然滲透。

專(zhuān)題報(bào)告：拓寬思路，指明方向

徐娜老師分享《素養(yǎng)導(dǎo)向下的命題設(shè)計(jì)思考》在素養(yǎng)導(dǎo)向的教育改革背景下，命題設(shè)計(jì)從傳統(tǒng)的知識(shí)考查轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生核心素養(yǎng)的綜合評(píng)估，旨在通過(guò)試題引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決真實(shí)問(wèn)題，通過(guò)具體的示例為展示隨著教育數(shù)字化發(fā)展，命題設(shè)計(jì)將更注重動(dòng)態(tài)評(píng)估與個(gè)性化反饋。例如，利用AI技術(shù)設(shè)計(jì)自適應(yīng)試題，根據(jù)學(xué)生答題情況實(shí)時(shí)調(diào)整難度;或通過(guò)大數(shù)據(jù)分析，精準(zhǔn)定位學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)，為教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。

頒發(fā)證書(shū)：榮譽(yù)見(jiàn)證，砥礪前行

活動(dòng)尾聲，孫校長(zhǎng)為四位教師頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。薄薄一紙證書(shū)，承載著教育智慧的傳遞與教育初心的堅(jiān)守。參與教師紛紛表示，此次活動(dòng)不僅拓寬了教學(xué)視野，更激發(fā)了深耕課堂、賦能成長(zhǎng)的使命感。

結(jié)語(yǔ)：共耕教育，靜待芬芳

此次送教活動(dòng)，是城鄉(xiāng)教育同頻共振的生動(dòng)實(shí)踐。骨干教師的示范引領(lǐng)、多維度的深度研討、教育情懷的薪火相傳，為黃河學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新活力。未來(lái)，黃河學(xué)校全體數(shù)學(xué)教師將繼續(xù)以核心素養(yǎng)為舵，以學(xué)生成長(zhǎng)為帆，在教育的沃土上深耕不輟，共繪城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的美好畫(huà)卷！?（?圖片：??張新艷 ?文編：??郝元潔）

責(zé)編：杜鵬飛

編輯：劉凡