漢陰縣澗池鎮(zhèn)中心小學(xué)教共體在心理健康活動(dòng)月開(kāi)展的同時(shí)，創(chuàng)新推出“心靈樹(shù)洞·書(shū)信漂流”特別行動(dòng)，以書(shū)信為載體搭建師生心靈對(duì)話(huà)橋梁。活動(dòng)特別關(guān)注特殊家庭、特殊心理、特殊體質(zhì)兒童群體，通過(guò)匿名信箱收集到102封真摯來(lái)信，讓每份隱秘心事都能找到傾聽(tīng)的港灣。

全體教師化身“解憂(yōu)信使”，建立“首信負(fù)責(zé)制”摸排三特生需求，確保每份書(shū)信漂流都有專(zhuān)屬回音。當(dāng)發(fā)現(xiàn)五年級(jí)涵涵因穿破舊運(yùn)動(dòng)鞋躲避各種活動(dòng)時(shí)，楊紀(jì)環(huán)老師了解到孩子的鞋碼下班后為其購(gòu)買(mǎi)了合腳運(yùn)動(dòng)鞋；夏靜老師購(gòu)買(mǎi)馬克筆，贈(zèng)送給在信中提及“彩筆總是向別人借”的貧困生；當(dāng)鑫鑫同學(xué)提出的建議在心理咨詢(xún)室設(shè)置一個(gè)溫暖箱（內(nèi)有衛(wèi)生巾、紙巾）漂至校長(zhǎng)案頭，學(xué)校當(dāng)天即采納該建議，由女教師定期補(bǔ)充和維護(hù)，為特殊體質(zhì)女生筑起愛(ài)心屏障。

“沒(méi)想到我的小煩惱會(huì)被校長(zhǎng)看到，老師還專(zhuān)門(mén)找我聊天，感覺(jué)特別溫暖。”收到手寫(xiě)回信的樂(lè)樂(lè)同學(xué)驚喜地說(shuō)。目前已有89%的來(lái)信通過(guò)”一事一議”機(jī)制得到落實(shí)，剩余問(wèn)題也納入持續(xù)跟蹤清單。從傾聽(tīng)心事到解決實(shí)事，這場(chǎng)帶著溫度的書(shū)信漂流，讓教育關(guān)懷化作觸手可及的溫暖，書(shū)寫(xiě)著全員育心的育人新篇。（白娜娜）

責(zé)編：張穎

編輯：李靜