小學(xué)音樂(lè)課后拓展訓(xùn)練延伸，應(yīng)圍繞課堂所學(xué)的樂(lè)理知識(shí)、音樂(lè)技能或文化內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)生的興趣和生活場(chǎng)景，通過(guò)體驗(yàn)、創(chuàng)造、探究等方式，讓音樂(lè)融入生活，提升音樂(lè)素養(yǎng)。以下是具體做法及例子：

一、生活場(chǎng)景中的音樂(lè)感知拓展

引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)元素，加深對(duì)音樂(lè)的理解。

例：學(xué)習(xí)“聲音的強(qiáng)弱”（如“f”強(qiáng)、“p”弱）后，讓學(xué)生回家記錄“生活中的強(qiáng)弱聲”：比如媽媽炒菜的聲音（強(qiáng)）、鐘表滴答聲（弱）、自己唱歌的大聲與小聲，并用簡(jiǎn)單符號(hào)（如“△”表示強(qiáng)、“○”表示弱）記錄下來(lái)，下次課分享，理解“音樂(lè)中的強(qiáng)弱與生活聲音的關(guān)聯(lián)”。

二、動(dòng)手創(chuàng)作與表現(xiàn)拓展

鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)單方式創(chuàng)作或演繹音樂(lè)，培養(yǎng)表現(xiàn)力。

例：學(xué)習(xí)“節(jié)奏”（如四分音符、八分音符）后，布置“自制節(jié)奏樂(lè)器”任務(wù)：用礦泉水瓶裝入沙子做成“沙錘”，或用筷子敲擊不同的碗（裝水量不同，聲音高低不同），模仿課堂上學(xué)過(guò)的節(jié)奏型（如“× × | ×× × |”）進(jìn)行演奏；也可以編一段“身體打擊樂(lè)”（拍手、跺腳、拍腿），表現(xiàn)自己喜歡的節(jié)奏。

三、音樂(lè)與故事、畫(huà)面結(jié)合拓展

通過(guò)聯(lián)想和想象，豐富對(duì)音樂(lè)的理解。

例：學(xué)習(xí)一首描繪自然的樂(lè)曲（如《森林狂想曲》）后，讓學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)畫(huà)一幅“我聽(tīng)到的森林”，用色彩和線條表現(xiàn)音樂(lè)中的鳥(niǎo)叫、水流、風(fēng)聲；或編一個(gè)簡(jiǎn)短的“森林小故事”，讓故事節(jié)奏與音樂(lè)的快慢、強(qiáng)弱相匹配，感受“音樂(lè)能講故事”。

四、傳統(tǒng)文化與音樂(lè)結(jié)合拓展

挖掘音樂(lè)中的文化元素，增強(qiáng)文化認(rèn)同。

例：學(xué)習(xí)“民族樂(lè)器”（如古箏、二胡）后，讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起查找一種民族樂(lè)器的傳說(shuō)（如“二胡與《二泉映月》的故事”），或?qū)W唱一句用該樂(lè)器伴奏的民歌（如用古箏伴奏的《茉莉花》片段），嘗試用語(yǔ)言描述樂(lè)器的聲音特點(diǎn)（如“古箏的聲音像流水”）。

五、小組合作與游戲拓展

通過(guò)互動(dòng)游戲鞏固知識(shí)，感受音樂(lè)的樂(lè)趣。

例：學(xué)習(xí)“音的高低”后，設(shè)計(jì)“聲音接龍”游戲：學(xué)生回家和家人玩“聽(tīng)音猜高低”——一人用口哨吹出兩個(gè)音（如do和mi），其他人判斷哪個(gè)高、哪個(gè)低；或玩“跳格子唱音階”，在地上畫(huà)8個(gè)格子代表do到si，邊跳格子邊唱對(duì)應(yīng)的音，在游戲中鞏固音高概念。

拓展活動(dòng)需注重趣味性和參與性，避免復(fù)雜技能要求，核心是讓學(xué)生在輕松的氛圍中感受音樂(lè)、愛(ài)上音樂(lè)，讓音樂(lè)成為生活的一部分。（作者：榆陽(yáng)區(qū)鎮(zhèn)川鎮(zhèn)中心小學(xué) 姜良龍 薛梅）

責(zé)編：杜鵬飛

編輯：劉凡