沒有枯燥的條文背誦，只有真實(shí)的場景推演；不說空洞的大道理，只教實(shí)用的自護(hù)術(shù)。9月2日，潼關(guān)縣太要鎮(zhèn)中心小學(xué)變身“法治訓(xùn)練營”，司法所羅所長作為法治副校長，為全校學(xué)生帶來一場沉浸式安全素養(yǎng)實(shí)訓(xùn)課。這場被師生稱為“開學(xué)安全通關(guān)指南”的活動(dòng)，正悄然解鎖孩子們成長路上的關(guān)鍵能力……

活動(dòng)伊始，羅所長結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，用通俗的語言、貼近校園生活的案例，開啟法治知識(shí)講解。他從《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》中與學(xué)生息息相關(guān)的條款入手，清晰闡釋了“什么是法律”“法律與我們的關(guān)系”，讓同學(xué)們明白法律既是“行為底線”，也是“保護(hù)鎧甲”，引導(dǎo)大家樹立“學(xué)法知法、懂法守法”的意識(shí)，自覺用法律規(guī)范自身言行。

隨后，羅所長將重點(diǎn)聚焦“校園欺凌”主題。他通過情景分析等方式，詳細(xì)拆解了校園欺凌的常見形式——不僅包括肢體沖突、辱罵嘲諷等顯性欺凌，還涵蓋孤立排擠、網(wǎng)絡(luò)造謠等隱性欺凌，讓同學(xué)們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)欺凌行為的多樣性。同時(shí)，羅所長深入剖析校園欺凌的危害：對(duì)受害者而言，可能造成身體傷害與心理創(chuàng)傷，影響學(xué)業(yè)與成長；對(duì)施暴者而言，輕則面臨學(xué)校處分，重則觸犯法律，承擔(dān)民事甚至刑事責(zé)任。 為幫助同學(xué)們掌握應(yīng)對(duì)方法，羅所長給出具體建議：一是“識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)”，遇到他人惡意挑釁時(shí)，保持冷靜，不激化矛盾；二是“及時(shí)求助”，遭遇欺凌后，第一時(shí)間向老師、家長報(bào)告，不獨(dú)自承受；三是“拒絕參與”，不圍觀、不附和欺凌行為，主動(dòng)幫助受害者，做“正義小使者”。 接著，羅所長與工作人員向在場學(xué)生發(fā)放了法治宣傳手冊(cè)。同學(xué)們紛紛認(rèn)真翻閱，手冊(cè)中圖文并茂的法律常識(shí)、安全提示進(jìn)一步鞏固了講座所學(xué)內(nèi)容，不少學(xué)生還主動(dòng)與同伴交流手冊(cè)中的重點(diǎn)，現(xiàn)場學(xué)習(xí)氛圍濃厚。

活動(dòng)最后，副校長童毅對(duì)本次法治教育活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。他首先對(duì)羅所長的到來與專業(yè)講解表示感謝，并強(qiáng)調(diào)，校園安全是學(xué)生成長的首要前提，防欺凌關(guān)乎學(xué)生身心健康，消防安全更是校園安全的重中之重。童校長要求全體學(xué)生將本次學(xué)習(xí)的知識(shí)牢記于心、付諸行動(dòng)：一要樹立法治思維，自覺抵制不良行為，做到知法、懂法、守法；二要增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，遇到欺凌時(shí)不沉默、不參與，及時(shí)向老師和家長報(bào)告；三要熟練掌握消防安全技能，在日常生活中注意用電、用火安全，杜絕火災(zāi)隱患。同時(shí)，學(xué)校也將持續(xù)開展各類安全與法治教育活動(dòng)，構(gòu)建“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三位一體的防護(hù)網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。

此次法治進(jìn)校園活動(dòng)，不僅讓學(xué)生們學(xué)到了實(shí)用的法律與安全知識(shí)，更在心中播下了“法治與安全”的種子。未來，潼關(guān)縣太要鎮(zhèn)中心小學(xué)將繼續(xù)加強(qiáng)與司法部門的聯(lián)動(dòng)，常態(tài)化開展此類教育活動(dòng)，切實(shí)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，打造安全、文明、法治的校園環(huán)境。（吳穎）

責(zé)編：杜鵬飛

編輯：時(shí)雨