楊林，現(xiàn)任二年級(jí)數(shù)學(xué)教研組長、數(shù)學(xué)教師、二（6）班班主任。他用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、幽默風(fēng)趣的課堂魅力、真誠細(xì)致的家校溝通和永不止步的自我追求，詮釋了“學(xué)高為師，身正為范”的深刻內(nèi)涵。
深耕教研，成績斐然。楊老師始終將教學(xué)質(zhì)量放在首位。他深耕數(shù)學(xué)課堂，堅(jiān)持個(gè)人鉆研與集體備課相結(jié)合，積極探索高效教學(xué)方法。憑借扎實(shí)的專業(yè)功底和科學(xué)的教學(xué)策略，他所帶班級(jí)的數(shù)學(xué)成績一直名列前茅，成為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的堅(jiān)實(shí)保障。
風(fēng)趣課堂，深受愛戴。楊老師深知興趣是最好的老師，他的數(shù)學(xué)課從不枯燥。總能用生動(dòng)的語言將復(fù)雜的問題變得簡單易懂，時(shí)常拋出幽默的話語，讓課堂充滿活力與熱情。在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中讓學(xué)生茅塞頓開，收獲知識(shí)與自信。
家校同心，共育未來。楊老師高度重視家校溝通，把家長視為教育路上的同盟軍。面對(duì)家長的每一次咨詢，他都耐心傾聽、細(xì)致解答，及時(shí)反饋學(xué)生情況，與家長共同商討教育方案。他的真誠與專業(yè)贏得了家長們的一致信賴和贊譽(yù)。
篤行不怠，精進(jìn)不休。楊老師始終保持謙遜好學(xué)的態(tài)度。他利用業(yè)余時(shí)間刻苦鉆研，積極參加各類培訓(xùn)和教學(xué)競賽，不斷更新教育理念，提升專業(yè)素養(yǎng)。他從未停下學(xué)習(xí)與探索的腳步，正是這種堅(jiān)持不懈的自我提升，也讓他的教育之路仍在不斷拓展。
從教13載，楊老師以研促教，以趣啟智、以心溝通、以學(xué)賦能。未來，他定將繼續(xù)深耕教育沃土，書寫更多育人華章。
黃靈靈，中共黨員，二級(jí)教師。身兼數(shù)學(xué)教學(xué)與班主任雙重職責(zé)，始終以“勤奮踏實(shí)、嚴(yán)于律己”的工作作風(fēng)深耕教育一線，懷揣“積極進(jìn)取、精益求精”的教育追求，打磨教學(xué)能力與班級(jí)管理水平，以黨員的初心與師者的堅(jiān)守扛起育人責(zé)任。
在教學(xué)工作中，她將“極致認(rèn)真”融入每一個(gè)細(xì)節(jié)，認(rèn)真鉆研每一節(jié)教學(xué)內(nèi)容，深挖數(shù)學(xué)知識(shí)背后的邏輯與價(jià)值，讓課堂既有知識(shí)的深度，也有互動(dòng)的溫度。認(rèn)真批閱每一份學(xué)生作業(yè)，不僅標(biāo)注對(duì)錯(cuò)，更用細(xì)致批注指出問題、給出建議，讓每份作業(yè)都成為溝通的橋梁。認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)訴求，從學(xué)習(xí)上的疑惑到心態(tài)上的困擾，她始終耐心傾聽、悉心引導(dǎo)，做學(xué)生信賴的“引路人”。
作為班主任，她始終把“立德樹人”放在首位，重視學(xué)生品德養(yǎng)成，以自身言行作表率。通過日常點(diǎn)滴引導(dǎo)學(xué)生明事理、辨是非、修品德，筑牢成長的思想根基。牽掛學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，課上是傳道授業(yè)的師長，用專業(yè)點(diǎn)亮學(xué)生求知之路；課下是能交心暢談的朋友，用真誠溫暖學(xué)生成長之旅，真正成為學(xué)生成長路上的“同行者”。
她以實(shí)際行動(dòng)詮釋了“身正為范、責(zé)任擔(dān)當(dāng)”的師德風(fēng)尚，用熾熱的教育情懷與不懈的堅(jiān)守，譜寫了一曲愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的教育贊歌，彰顯了新時(shí)代黨員教師的使命與擔(dān)當(dāng)。
楊丹，本科學(xué)歷，自投身教育事業(yè)以來，始終如一地默默耕耘于教學(xué)一線。如今，她擔(dān)任鳳臺(tái)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教師兼班主任工作。用滿腔熱忱與堅(jiān)定信念，為孩子們的成長之路點(diǎn)亮明燈。她曾多次榮獲“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員”等稱號(hào)。
她始終秉承“數(shù)學(xué)源于生活，用于生活”的教學(xué)理念，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活場景深度融合。在課堂上，她巧妙設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)：教“長度單位”時(shí)，讓學(xué)生用腳步丈量校園；學(xué)“圖形的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，通過折紙、拼圖讓學(xué)生感受對(duì)稱美。她還善于運(yùn)用信息技術(shù)，用動(dòng)畫、微課等工具輔助教學(xué)，讓枯燥的公式變得生動(dòng)有趣。她的課堂不僅是知識(shí)的傳遞站，更是思維的啟迪，孩子們?cè)跉g聲笑語中，悄然愛上了這門充滿魅力的學(xué)科。
除了課堂教學(xué)，楊老師還特別注重學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)。她時(shí)刻關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)、獨(dú)立整理個(gè)人物品、書寫工整、積極舉手發(fā)言等良好習(xí)慣。為了幫助孩子養(yǎng)成這些習(xí)慣，她注重小組合作，建立“小老師隊(duì)伍”，讓孩子們?cè)谙嗷椭?、相互監(jiān)督中共同進(jìn)步。還運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，通過小組評(píng)比讓孩子們有了更明確的目標(biāo)和動(dòng)力。在這樣的氛圍中，孩子們逐漸養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，也為他們的未來奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
身為班主任，楊老師用心關(guān)愛著每一位學(xué)生的成長。對(duì)于性格內(nèi)向的孩子，她用鼓勵(lì)的眼神和耐心的教導(dǎo)，為他們打開心扉；對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，她常常犧牲午休等課余時(shí)間，進(jìn)行一對(duì)一的悉心輔導(dǎo)，助力他們追趕進(jìn)度；對(duì)于調(diào)皮好動(dòng)的孩子，她善于發(fā)掘其閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們發(fā)揮特長，樹立自信心，讓每個(gè)孩子都能找到屬于自己的舞臺(tái)。
她深知，教育是學(xué)校與家庭共同編織的夢(mèng)。因此，她格外重視家校共育，通過定期家訪、召開家長會(huì)等形式，與家長保持密切溝通，攜手為孩子營造一個(gè)溫馨、和諧、積極向上的成長環(huán)境。在她用心經(jīng)營的班級(jí)里，班級(jí)凝聚力與日俱增，成績顯著，形成了團(tuán)結(jié)友愛、積極向上的良好班風(fēng)。所帶班級(jí)也曾榮獲“優(yōu)秀班集體”稱號(hào)。
教育，是一場美麗的邂逅，是心靈與心靈的交融。楊老師用愛與智慧，書寫著屬于自己的教育詩篇，讓每一個(gè)孩子都能在陽光的照耀下，綻放出最耀眼的光彩。（何 溪）
責(zé)編：杜鵬飛
編輯：李晴
