為深化語文大單元教學(xué)實(shí)踐，落實(shí)學(xué)科育人目標(biāo)，近日，綏德縣張家砭鎮(zhèn)中心小學(xué)五年級(jí)語文教師高艷琴以《圓明園的毀滅》為載體，圍繞“勿忘國恥、強(qiáng)我中華”主題，開展了一場兼具語文素養(yǎng)培養(yǎng)與愛國情懷熏陶的精彩教學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)通過“集體備課-課堂講授-課后研討”全流程，為語文組教研探索樹立了標(biāo)桿。
集體備課：凝聚智慧，錨定“家國情懷”育人目標(biāo)
活動(dòng)前期，五年級(jí)語文組聯(lián)合組內(nèi)骨干教師開展集體備課。團(tuán)隊(duì)緊扣“大單元教學(xué)”理念，將《圓明園的毀滅》納入“家國情懷”主題單元，關(guān)聯(lián)《少年中國說》等文本，明確“以文本解讀為基、以歷史資源為翼、以情感升華為魂”的教學(xué)方向。
備課中，教師們重點(diǎn)研磨三大環(huán)節(jié)：一是通過“昔日輝煌”的文本研讀，讓學(xué)生觸摸圓明園的文化肌理；二是借助“毀滅過程”的對(duì)比沖擊，激發(fā)學(xué)生的愛國悲憤共鳴；三是延伸“強(qiáng)我中華”的責(zé)任意識(shí)，實(shí)現(xiàn)語文與歷史學(xué)科的自然耦合。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)精心整合圓明園3D復(fù)原視頻、大水法遺址實(shí)拍圖等跨學(xué)科資源，為課堂教學(xué)構(gòu)建了立體支撐。
課堂講授：情境賦能，打造“知史明恥”
語文課堂在五年級(jí)一班的課堂上，高艷琴老師以“我是朗讀者”“我是思考者”為任務(wù)主線，層層鋪展教學(xué)畫卷。
昔日輝煌的沉浸式感知環(huán)節(jié)，學(xué)生通過朗讀“舉世聞名”“眾星拱月”等關(guān)鍵詞，結(jié)合資料查閱分享圓明園的建筑與文物特色，既夯實(shí)了語言運(yùn)用的根基，又為后文的情感跌宕埋下伏筆。
毀滅之痛的對(duì)比式?jīng)_擊環(huán)節(jié)，大水法遺址圖片與復(fù)原視頻的強(qiáng)烈對(duì)沖，瞬間將學(xué)生拉入歷史現(xiàn)場。高老師引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)感受，讓“悲憤”不再是抽象的情緒符號(hào)，而是通過文字與畫面的交織，成為學(xué)生可感可知的情感共鳴。
課后研討：總結(jié)反思，探索大單元教學(xué)新路徑
課堂結(jié)束后，語文組隨即開展深度課后研討。老師們從教學(xué)實(shí)效出發(fā)，圍繞“大單元教學(xué)的價(jià)值落地”展開多維剖析：
在亮點(diǎn)提煉上，大家達(dá)成共識(shí)：本節(jié)課以“勿忘國恥，強(qiáng)我中華”為精神內(nèi)核，實(shí)現(xiàn)了“三重突破”——其一，單元整合有精度，將文本解讀、歷史溯源、情感升華編織成有機(jī)整體，讓“家國情懷”不再是空洞的口號(hào)；其二，學(xué)生參與有熱度，“朗讀者”“思考者”的角色任務(wù)，讓學(xué)生在朗讀、查閱、思辨中全程主動(dòng)參與，真正成為學(xué)習(xí)的主人；其三，學(xué)科融合有跨度，以語文為軸心，自然融入歷史視角、德育目標(biāo)，拓寬了語文育人的邊界，讓課堂既有語文味，又有家國情。
針對(duì)優(yōu)化方向，教研組也提出建設(shè)性思考：可開發(fā)分層任務(wù)包，為學(xué)有余力的學(xué)生增設(shè)“為流失文物寫一封‘回家倡議信’”等拓展任務(wù)，讓不同水平的學(xué)生都能在大單元學(xué)習(xí)中獲得成長增量。
副校長王亞蘭總結(jié)：大單元教學(xué)要做“有溫度、有深度、有廣度”的育人實(shí)踐
在活動(dòng)總結(jié)環(huán)節(jié)，王亞蘭副校長對(duì)本次大單元教學(xué)實(shí)踐給予高度肯定。她指出，《圓明園的毀滅》這堂課的成功，在于實(shí)現(xiàn)了“三個(gè)融合”：一是語文工具性與人文性的深度融合，在語言訓(xùn)練中自然浸潤愛國情懷；二是學(xué)科內(nèi)與學(xué)科間的有機(jī)融合，以語文為核心，聯(lián)動(dòng)歷史、德育等領(lǐng)域，拓寬了育人邊界；三是教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的協(xié)同融合，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)讓學(xué)生在探究中實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)進(jìn)階。
王校長強(qiáng)調(diào)，大單元教學(xué)絕非簡單的“內(nèi)容拼接”，而是要像本節(jié)課一樣，以鮮明的主題為統(tǒng)領(lǐng)，讓學(xué)生在知識(shí)建構(gòu)、情感體驗(yàn)、能力提升的三維空間中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。她寄語全校教師，要以此次實(shí)踐為范例，持續(xù)探索“素養(yǎng)導(dǎo)向、主題引領(lǐng)、跨學(xué)科整合”的大單元教學(xué)模式，讓每一堂課都成為“有溫度、有深度、有廣度”的育人實(shí)踐，真正踐行“立德樹人”的教育根本任務(wù)。
此次活動(dòng)是《圓明園的毀滅》一課的教學(xué)實(shí)踐，更是張家砭鎮(zhèn)中心小學(xué)探索語文大單元教學(xué)、落實(shí)學(xué)科育人的生動(dòng)縮影。在王亞蘭校長的引領(lǐng)下，學(xué)校將繼續(xù)深耕“主題引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向”的課堂教學(xué)，讓語文課堂真正成為傳承文化根脈、厚植家國情懷的育人主陣地。（王智慧）
責(zé)編：杜鵬飛
編輯：劉凡
