教學(xué)質(zhì)量是教育發(fā)展的核心命脈。漢陰縣第二小學(xué)立足辦學(xué)實際，從學(xué)生素養(yǎng)、教研賦能、教師培養(yǎng)、新師幫扶、常規(guī)管理五大維度精準(zhǔn)發(fā)力，以務(wù)實舉措推動教學(xué)工作走深走實，為區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展注入活力。
素養(yǎng)過關(guān)踐“雙減”趣味教學(xué)強基礎(chǔ)
為夯實學(xué)生核心素養(yǎng)，學(xué)校持續(xù)開展學(xué)科素養(yǎng)月能力過關(guān)活動，以語文、數(shù)學(xué)、英語基礎(chǔ)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，探索“雙減”下素養(yǎng)提升新路徑?；顒蛹骖櫨珳?zhǔn)性與趣味性：語文設(shè)“詩詞闖關(guān)”“漢字聽寫”，數(shù)學(xué)辦“解題分享”“趣味應(yīng)用題挑戰(zhàn)”，英語開展“單詞比拼”。多樣化設(shè)計減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，助其養(yǎng)成扎實學(xué)習(xí)習(xí)慣。
深化集體備課 凝聚智慧提效能
學(xué)校將集體備課作為教研核心抓手，以學(xué)科教研組為單位，明確“個人初備 — 集體研討 — 二次備課 — 課堂實踐 — 反思改進(jìn)”五步流程。教師圍繞教材解讀、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定等充分交流，共同設(shè)計教學(xué)案例、共享優(yōu)質(zhì)資源。此舉不僅統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，更激發(fā)教師教研熱情，形成 “人人參與、人人成長” 的良好局面，為提升課堂效率奠定基礎(chǔ)。
“新綠”工程賦能 集體研課育新人
針對青年教師成長核心需求，學(xué)校啟動”新綠”教師培養(yǎng)工程，聚焦語文、數(shù)學(xué)、綜合學(xué)科，特邀教研室教研員、省市教學(xué)能手擔(dān)任導(dǎo)師，搭建”集體備課 + 研課磨課”教研平臺。工程覆蓋 40 余名青年教師，每周開展主題式備課，圍繞課題深化、重難點突破等深度研討；課下聚焦培訓(xùn)內(nèi)容集中研討，導(dǎo)師針對課題打磨、教學(xué)設(shè)計優(yōu)化等關(guān)鍵環(huán)節(jié)精準(zhǔn)點撥。以 “骨干引領(lǐng)、同伴互助” 模式，助力青年教師轉(zhuǎn)化培訓(xùn)所學(xué)，快速提升教學(xué)實踐能力，縮短成長周期。
多維幫扶搭梯 助力新師穩(wěn)講臺
為幫助新入職教師快速成長，在教務(wù)處統(tǒng)籌下構(gòu)建“示范引領(lǐng) + 常態(tài)聽課 + 組內(nèi)研討” 幫扶體系。組織骨干教師開展示范課，通過“示范 — 觀摩 — 研討”，為新教師提供高效課堂范例；以年級組為單位開展常態(tài)化公開課，新教師展示教學(xué)成果，組內(nèi)教師評課提建議，形成互學(xué)氛圍。同時，開展新教師“推門聽課”活動，組建由年級包抓領(lǐng)導(dǎo)、主任及指導(dǎo)師傅構(gòu)成的小組，隨機進(jìn)課堂，聚焦教學(xué)目標(biāo)、環(huán)節(jié)設(shè)計等維度記錄亮點與不足，掌握新教師真實教學(xué)水平。通過立體幫扶，為新教師專業(yè)發(fā)展“搭梯引路”，助其快速站穩(wěn)講臺。
創(chuàng)新視導(dǎo)模式 規(guī)范常規(guī)保質(zhì)量
教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)由核心校教務(wù)處統(tǒng)籌，組建校級領(lǐng)導(dǎo)、年級包抓領(lǐng)導(dǎo)、教研組長及骨干教師組成的專業(yè)團(tuán)隊。為確保公正，創(chuàng)新采用 “核心校帶隊 + 跨校交叉核驗 + 不同年級交叉” 模式，規(guī)避同校、同年級檢查的主觀性偏差。視導(dǎo)后及時反饋問題、提出整改建議，形成 “檢查 — 反饋 — 整改 — 復(fù)查”閉環(huán)，推動教學(xué)常規(guī)落實落細(xì)。
漢陰縣第二小學(xué)教共體通過五大舉措?yún)f(xié)同聯(lián)動，實現(xiàn)教師隊伍建設(shè)、學(xué)生素養(yǎng)提升與教學(xué)常規(guī)管理的同步推進(jìn)。未來，學(xué)校將持續(xù)優(yōu)化教學(xué)舉措，探索教育教學(xué)新路徑，為學(xué)生全面發(fā)展、教師專業(yè)成長保駕護(hù)航。(通訊員 趙風(fēng)廷）
責(zé)編：張穎
編輯：汪洋
