為落實新課程標準理念，推動大單元教學改革落地，提升低年級語文教學實效，11月11–12日，綏德縣張家砭鎮(zhèn)中心小學二年級語文組以“聚焦寓言教學，培育核心素養(yǎng)”為主題，開展為期兩天的大單元教學研討活動?；顒訃@《坐井觀天》《寒號鳥》兩篇經典寓言，通過“集體備課—集中展示—課后研討”三階段閉環(huán)模式，為全校語文教師呈現(xiàn)了高效務實的教研范例，有效促進了教師專業(yè)成長與教學質量提升。

集體備課凝智慧，單元整合巧設計

高質量課堂始于扎實備課?；顒忧捌?，二年級語文組全體教師以大單元理念為指引，深耕“寓言故事教學”單元。老師們研讀新課標與教材，明確“讀懂寓言、領悟道理”的核心目標，結合二年級學生認知特點，打破單篇教學局限，將兩篇課文視為有機整體規(guī)劃教學。

備課會上，老師們各抒己見：以“寓言中的啟示”為線索串聯(lián)單元教學，通過對比閱讀凸顯文本共性與差異，強化語文要素分層落實。經過多輪打磨，最終確定“初讀感知—精讀感悟—拓展運用”的單元教學流程，明確每課時重難點與教學方法，為課堂展示筑牢基礎。

課堂展示顯匠心，寓言教學啟智慧

兩天的集中展示環(huán)節(jié)，張娜、任成瑞、李苗、高靜四位教師依次登臺，呈現(xiàn)四堂精彩的寓言教學課。

《坐井觀天》：趣味探究明視野

首日，張娜老師執(zhí)教《坐井觀天》第一課時。她以猜謎語導入，激發(fā)學生興趣，隨后通過多樣形式指導生字學習，如辨析“渴”“喝”部首差異，結合語境幫助記憶。同時注重朗讀訓練，引導學生讀出青蛙與小鳥的語氣差異，初步感知人物形象。

任成瑞老師承接第二課時，以“爭論對錯”為切入點，組織小組討論“青蛙與小鳥認知不同的原因”。學生結合文本與生活經驗踴躍發(fā)言，任老師適時點撥，讓學生明白“視野局限導致認知偏差”的道理，并通過生活實例拓展，深化對寓意的理解。

《寒號鳥》：情境演繹悟真諦

次日，李苗老師以動畫視頻導入《寒號鳥》第一課時，快速帶入情境。她引導學生自主攻克生字詞，通過“時間線表格”梳理故事脈絡，結合情感朗讀，讓學生體會寒號鳥不同季節(jié)的心情變化，為深度學習鋪墊。

高靜老師在第二課時以“寒號鳥為何凍死”為核心問題，組織合作探究。學生圈畫關鍵詞句，分析其懶惰、拖延的性格缺陷，對比喜鵲的勤勞，領悟“勤勞獲幸福，懶惰釀惡果”的道理。課堂延伸環(huán)節(jié)，引導學生反思自身行為，實現(xiàn)道理內化。

四位教師的課堂緊扣大單元理念，以趣味活動激發(fā)興趣，用問題驅動探究，充分體現(xiàn)學生主體地位，展現(xiàn)了扎實的教學功底。

課后研討促提升，碰撞思維共成長

展示結束后，教研組開展專題研討。四位授課教師先反思教學思路、實施效果與困惑，隨后聽課教師從目標設定、環(huán)節(jié)設計、方法運用等方面點評，既肯定亮點，也提出改進建議：如加強朗讀細節(jié)指導、給予學生更充足的思考時間、拓展延伸內容等。

研討中，老師們達成共識：大單元教學需強化單元整合，落實語文要素梯度培養(yǎng)，低年級課堂應多設計趣味活動。

教導主任陳秀梅總結時強調，要以此次活動為契機，深化大單元教學實踐，加強集體備課與教學反思，推動語文教學質量提升。

本次研討活動通過閉環(huán)式教研模式，有效提升了教師單元教學設計與實施能力。今后，綏德縣張家砭鎮(zhèn)中心小學將持續(xù)聚焦大單元教學，常態(tài)化開展教研活動，助力教師專業(yè)成長，為學生核心素養(yǎng)培育賦能，書寫教育教學高質量發(fā)展新篇章?。ü└澹航椀驴h張家砭鎮(zhèn)中心小學）

責編：杜鵬飛

編輯：時雨