為培養(yǎng)學生愛讀書、讀好書、善讀書，提升學生語文素養(yǎng)，近年來，西安市閻良區(qū)西飛二中在傳承的基礎上，逐步探索出一條推動整本書閱讀的校本方案，讓整本書閱讀落地生根，開花結果，引導學生嘗到整本書閱讀的味道，從而愛上閱讀。

閻良區(qū)西飛二中以任務驅動作為有效閱讀的指引，創(chuàng)新式任務單，讓閱讀有“跡”可循，有“料”可挖，在正式閱讀前，老師會發(fā)給每位同學一份任務單，題目新穎別致：“其實你本是少林寺傳人，因被人所傷，觸動了時光隧道，誤入2023年，想不想回去重新振新少林？完成四周的閱讀大法，即可重回少林，振新少林！”“如果你是倉頡，你還想利用學到的造字法改造哪個字？”“倘若讓你回到上古時代成為伏羲，你還可能發(fā)明什么樣的筮法？”同學們閱讀經典，穿梭古今，切換身份，伴隨任務單給學生帶來的思考的杠桿，使得同學們撬動了閱讀《經典常談》的興趣與進一步的理解。

在讀書“碎片化”的時代，讀整本書是培養(yǎng)語文素養(yǎng)的關鍵一步，讓讀書過程有“恒”，閱讀有“趣”，讓學生主動翻開書讀到整本書讀完，再到愛上閱讀，這是一個逐步養(yǎng)成習慣的過程。學校采取“小步伐、快反饋、勤鼓勵”的策略，讓學生口頭分享感受。教師利用閱讀課時間，要求學生分享自己感興趣的章節(jié)內容，給學生加油鼓勁，既是加油，又是督促，老師選擇并展示優(yōu)秀學生的讀書批注，既教授學生閱讀方法，又樹立標桿，鼓勵同學們相互學習，追趕超越。

閱讀是“慢成長”的藝術，長時間的書籍浸潤，文化熏陶，知識塑形，靈魂喚醒，需要閱讀階段性的成果展示，才會鞏固閱讀已有習慣，閻良區(qū)西飛二中老師們組織學生進行展示，并對學生的優(yōu)秀作品進行表彰。展示包括學生的閱讀記錄、讀后感、感悟分享、讀書推薦詞、思維導讀等等，給學生搭建平臺，多維度多角度進行展示，整本書系列閱讀活動的開展，讓孩子們嘗到了閱讀的甜，逐步喜歡上了閱讀，也越來越愛語文。

下一步，閻良區(qū)西飛二中將會繼續(xù)探索，打磨出一套切實可行的課內+課外深度融通的整本書閱讀模式，將教材中需要講解的知識通過整本書閱讀體現出來。（呂亞鵬）

責編：張穎

編輯：鄢雨晴