蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的，問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)……”，而新時(shí)代農(nóng)村教育在義務(wù)教育中占舉足輕重的地位，農(nóng)村小學(xué)教育又是整個(gè)教育的關(guān)鍵和難點(diǎn)。要搞好農(nóng)村小學(xué)教育，必須得注重班級(jí)管理。班級(jí)是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位，而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)任課教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。要管理好農(nóng)村小學(xué)的班級(jí)，必須得分析農(nóng)村小學(xué)班級(jí)的現(xiàn)狀，根據(jù)實(shí)情采取相應(yīng)措施，使農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)工作與時(shí)俱進(jìn)，走上正規(guī)化、系統(tǒng)化道路。

管理好班級(jí)必抓班主任建設(shè)是關(guān)鍵，班主任要管理好一個(gè)班級(jí)是一項(xiàng)艱巨繁雜而意義重大的工作。全校實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理班集體，達(dá)到“人人有事做，事事有人做，管是為了不管”的目標(biāo)，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人。

一、農(nóng)村小學(xué)班級(jí)的現(xiàn)狀分析

一個(gè)班集體就好比一個(gè)大家庭，應(yīng)讓它變得溫馨，讓孩子們?cè)谧灾鳌⒖鞓?lè)、和諧、互助中成長(zhǎng)，讓班級(jí)成為學(xué)生溫馨的家園必不可少。

現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的大多數(shù)學(xué)生能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，完成學(xué)習(xí)上的任務(wù)，但還有少部分學(xué)生如果不好好管理，將會(huì)對(duì)班級(jí)造成很大的負(fù)面影響。這些學(xué)生表現(xiàn)為：農(nóng)村小學(xué)條件艱苦，隨著學(xué)生人數(shù)的減少，使得一些教學(xué)點(diǎn)撤消與合并，中心小學(xué)辦成了寄宿制。而現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)生，很多家長(zhǎng)外出打工。孩子一般由不識(shí)字的爺爺奶奶帶，這種隔代教育對(duì)孩子影響很大。因此，作為班主任，僅僅抓學(xué)習(xí)成績(jī)做嚴(yán)師、抓生活做慈母是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)生源流失比較嚴(yán)重，小學(xué)班級(jí)小到幾人，大到十幾個(gè)二三十個(gè)。每個(gè)孩子都有每個(gè)孩子的特點(diǎn)，他們的家庭情況也不一樣。所以老師要充分了解每一個(gè)孩子的特點(diǎn)，掌握他們的個(gè)性，提高班級(jí)的管理非常必要。

還有些農(nóng)村的家長(zhǎng)在教育孩子上面，不是很重視，沒(méi)有形成統(tǒng)一的觀念，家庭教育不是很完善。認(rèn)為小孩只要健康就行了，學(xué)習(xí)好壞并沒(méi)有什么關(guān)系。這些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)都對(duì)孩子的教育帶來(lái)了不利的影響。

二、十八般武藝：

1、利用班主任人格魅力打造班級(jí)管理特色

人們常說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”。新時(shí)代教育，身為教師的我們要時(shí)常為自己補(bǔ)充新的“營(yíng)養(yǎng)”，這樣才能及時(shí)的給孩子們補(bǔ)充“營(yíng)養(yǎng)”。學(xué)生的優(yōu)劣重在習(xí)慣養(yǎng)成，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、飲食和衛(wèi)生習(xí)慣以及行為和禮儀習(xí)慣等。班主任的工作就是對(duì)班集體進(jìn)行綜合治理，這就要求我們班主任有科學(xué)的工作方法和較強(qiáng)的管理能力。大家都深知：選擇了教師這一職業(yè)，又特別是農(nóng)村小學(xué)的班主任，也就意味著選擇了吃苦耐勞，選擇了無(wú)私奉獻(xiàn)，選擇了甘當(dāng)人梯。要想做好班級(jí)工作，就要努力做一名魅力班主任。班主任是學(xué)生的楷模，要嚴(yán)格要求自己以身作則，率先垂范，要求學(xué)生做到的自己首先做到。必須要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，虛心求教，從中吸取別人的精華，從而提高自身的素質(zhì)和管理水平，但一定要與自身的特點(diǎn)和所帶班級(jí)相結(jié)合，從而構(gòu)建具有個(gè)人風(fēng)格和本班特色的班級(jí)管理體系。教好書(shū)是育好人的前提，讓學(xué)生喜歡上課才是班主任管理本質(zhì)。

2、愛(ài)心班主任促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成

習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于孩子一生都很重要。而一個(gè)農(nóng)村小學(xué)生好的習(xí)慣養(yǎng)成一般都是在學(xué)校班集體的大家庭中形成的。“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。”班主任就應(yīng)努力當(dāng)好一個(gè)有愛(ài)心的班主任，了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，了解學(xué)生的個(gè)性特征和生活環(huán)境，給同學(xué)們同等的愛(ài)，這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。現(xiàn)在農(nóng)村很多學(xué)校已經(jīng)實(shí)行了寄宿制，由于條件所制，學(xué)生小，生活老師少，生活起居有困難，那么班主任就應(yīng)該花更多的時(shí)間去照顧學(xué)生的生活，給學(xué)生物質(zhì)、生活上的指導(dǎo)。與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流，讓學(xué)生感到老師無(wú)私的愛(ài)和深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的，是有話(huà)最可傾訴的。這樣，班主任和學(xué)生的思想溝通了，那么教育學(xué)生改掉壞習(xí)慣、行為也容易多了。俗話(huà)說(shuō)：“嚴(yán)是愛(ài)，松是害，不管不教會(huì)變壞。”班主任在各項(xiàng)活動(dòng)中，該肯定的就肯定；該否定的就否定，在全班形成一種能伸張正義、制止錯(cuò)誤思想的現(xiàn)象的集體輿論，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

3、左膀右臂班干部

新時(shí)期的班級(jí)管理，班主任和學(xué)生要盡量實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，站在時(shí)代的高度，從培養(yǎng)人的素質(zhì)出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，搭建平臺(tái)。班級(jí)管理的最終目的是教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，使每一名學(xué)生既是管理的對(duì)象，又是管理的主體.

一個(gè)好的班干部，就是班主任的一個(gè)得力助手。在組建班委會(huì)時(shí)，采用毛遂自薦和雙向選擇并用的方法，廣泛聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，運(yùn)用民主方式，讓學(xué)生們參加競(jìng)選，這樣選出的班委干部有威信、有信任、有號(hào)召力，班干部做起事來(lái)也積極。在工作中，要以班主任為主導(dǎo)，學(xué)生為主體相結(jié)合。在教師主導(dǎo)上，班集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在班內(nèi)，實(shí)行“一幫一、一盯一”，人人都有一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，每個(gè)學(xué)生自找一名水平相當(dāng)?shù)膶?duì)手。競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手比學(xué)習(xí)、比清潔、比體育、比紀(jì)律等。每次比賽之后，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

4、表?yè)P(yáng)與批評(píng)巧妙結(jié)合

鼓勵(lì)學(xué)生的好處，充分體現(xiàn)在它能給學(xué)生奮發(fā)向上的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，小學(xué)生更喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這對(duì)他們不僅是一榮譽(yù)的享受，更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量，因此，班主任要善于表?yè)P(yáng)，要會(huì)表?yè)P(yáng)。運(yùn)用正確的表?yè)P(yáng)和巧妙的批評(píng)在班級(jí)中產(chǎn)生巨大積極的動(dòng)力。

5、家校聯(lián)系必不可少

農(nóng)村小學(xué)的班主任老師，家訪得走村入戶(hù)，歷盡辛苦，但家訪是做好班主任工作的重要途徑。由于農(nóng)村家庭的文化層次的特殊化，在家訪時(shí)就應(yīng)該給家長(zhǎng)灌輸一些現(xiàn)代教育的理念，讓家長(zhǎng)知道從哪些方面教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時(shí)與老師配合，了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特征。正因?yàn)榱私?、知己知彼方可因材施教，共同提高?/p>

三、新時(shí)代教育班級(jí)管理嘗試：

1、低年級(jí)：教師可將班務(wù)工作進(jìn)行分解，每個(gè)同學(xué)承包一項(xiàng)或兩項(xiàng)，以培養(yǎng)責(zé)任心，并逐步發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)一批能起帶頭作用的骨干。到一年級(jí)下學(xué)期可嘗試班干部競(jìng)選制，然后培養(yǎng)他們對(duì)工作有困難的班干部進(jìn)行幫助。二年級(jí)開(kāi)始學(xué)會(huì)制定簡(jiǎn)單的班級(jí)管理公約，實(shí)行班干部競(jìng)選制，明確職責(zé)，滲透民制評(píng)議思想。

2、中年級(jí)：逐步完善各項(xiàng)常規(guī)管理制度；實(shí)行小組目標(biāo)管理；完善班干部競(jìng)選制度；建立班務(wù)工作評(píng)價(jià)機(jī)制。照章辦事，責(zé)任明確。“人人有事做，事事有人做”。

3、高年級(jí)：完善“以法治班”的管理思想。根據(jù)每個(gè)學(xué)生情況，每日、每周、每月、每學(xué)期對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。在工作中能較好地實(shí)現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)與合作、民制與責(zé)任。

通過(guò)學(xué)生的自主管理，打破傳統(tǒng)的“我說(shuō)你聽(tīng)，我管你服從”的教師為主體的班級(jí)管理方式，將教師從繁雜的事務(wù)中解放出來(lái)，切實(shí)把學(xué)生放在主動(dòng)發(fā)展的位置上來(lái)，讓學(xué)生在班級(jí)自制管理的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自己，發(fā)展自己，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)組織，學(xué)會(huì)反省，學(xué)會(huì)約束，為將來(lái)走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生自覺(jué)意識(shí)到管理的必要性，特別是自制管理的必要性，在客觀效果上，減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸以至對(duì)抗的情緒，大大減少了由人際關(guān)系不諧產(chǎn)生的內(nèi)耗，這無(wú)疑將極大地提高了教育管理的實(shí)效。

四、新時(shí)代形式下學(xué)校管理出妙招

1、搭平臺(tái)提素質(zhì)

班主任轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立以人為本的觀念，建立民王、干等、和諧的新型師生關(guān)系。平時(shí)多參加學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的管理理念，努力提高自己的自身職業(yè)道德素質(zhì)、教學(xué)水平、駕馭課堂的能力及班級(jí)管理能力，能形成自己的管理風(fēng)格與模式，使學(xué)生信服，在學(xué)生心目中樹(shù)立威信與榜樣，用自身的人格魅力影響學(xué)生，教育學(xué)生。

2、評(píng)價(jià)機(jī)制緊跟上

班級(jí)及班主任評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)的或潛在的價(jià)值做出價(jià)值判斷的活動(dòng)，它對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有導(dǎo)向、激勵(lì)、矯正、甄別等作用。因此，應(yīng)對(duì)班主任和班級(jí)進(jìn)行周考評(píng)、月量化、學(xué)期獎(jiǎng)評(píng)，用公平、公正的方式讓班主任和班級(jí)獲得最大的榮譽(yù)感和幸福感。

3、樹(shù)榜樣揚(yáng)正氣

爭(zhēng)強(qiáng)好勝、不甘落后是每個(gè)人的顯著特點(diǎn)。因此，”比、學(xué)、趕、幫、超”這樣激動(dòng)人心的口號(hào)，往往在任何群體范圍內(nèi)喊得最響亮，激勵(lì)的效果也最明顯。發(fā)揮榜樣的力量，班主任就要重點(diǎn)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生加以栽培，學(xué)校對(duì)優(yōu)秀班主任加以宣傳學(xué)習(xí)，使優(yōu)秀學(xué)生成為班級(jí)管理的骨于力量，優(yōu)秀班主任成為學(xué)校管理的領(lǐng)頭雁。樹(shù)立榜樣的過(guò)程，也是弘揚(yáng)正氣的過(guò)程。要張揚(yáng)聲勢(shì)，造氣氛，介紹優(yōu)秀人物的先進(jìn)事跡，分析其成長(zhǎng)的原因，號(hào)召全校師生向先進(jìn)看齊，全校掀起學(xué)習(xí)先進(jìn)的浪潮。

總之，新時(shí)代教育班主任工作是一項(xiàng)持有“愛(ài)心、細(xì)心、耐心”的工作，班級(jí)管理的科學(xué)性和實(shí)效性直接關(guān)系到集體內(nèi)每名學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)學(xué)生起著重要作用。每一名學(xué)生都有天賦，就如同要開(kāi)發(fā)的寶藏、等待雕琢的美玉.班主任要悉心引導(dǎo)學(xué)生。把班級(jí)管理的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，把學(xué)校管理的主動(dòng)權(quán)交給班主任，共同營(yíng)造積極向上的班級(jí)氛圍，學(xué)校氛圍，讓學(xué)生健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，讓老師幸福、愉悅的工作，這才是教育的真諦。教育學(xué)家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。希望我們秉承這個(gè)崇高的贊譽(yù)，為我們的祖國(guó)培養(yǎng)出新時(shí)代的接班人。（ 作者：程珂佳? ? 華陰市太華辦中心小學(xué)）

責(zé)編：朱剛

編輯：李靜