“一季葉落，一程耕耘”。為了進一步提升老師們的課堂教學能力，促其迅速成長進步，近日，神木市培文二中（大柳塔初級中學）開展了同課異構(gòu)的教研活動。在這場教研“盛宴”中，同中求異、異中求同，不同教學風格的課堂賦予靜態(tài)教材以生命的活力。

陳娟老師的聽說課Unit 5 Do you want to watch a game?讓學生在各類電視節(jié)目中感知中外文化，并通過-What do you think of ……? -I love it.等各類表達個人感情色彩的句子，不僅有利于激發(fā)學生的學習興趣，而且有利于提高學生的思維能力，不僅對于學生正確價值觀的形成有幫助，而且有利于學生培養(yǎng)良好的生活習慣。符合新課改的要求，有利于學生的全面發(fā)展。

喬小慧老師講授的是Unit5 Do you want to watch a game show? SectionA(1a-1c)，通過視頻與具體情境相結(jié)合的學習方式，激發(fā)學生學習英語的興趣，學生更愿意參與課堂活動中。同時，這堂課的教學內(nèi)容與教學方法都很好地貫徹了國家新課程標準中在 “用中學，學中用”，學用結(jié)合，學以致用的原則，同時體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導(dǎo)的理念。

王紫苑老師在講授Unit5 Section A(1a-1c)時，播放短視頻導(dǎo)入新詞匯，充分調(diào)動了學生的學習興趣。語言精煉，教學環(huán)節(jié)過渡自然，由淺入深地引導(dǎo)學生學習目標語言知識。在課堂中，能夠扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色，帶動學生積極參與學習，多說多練，從而達成教學目標。

吳迪老師的《一次函數(shù)與正比例函數(shù)》從學生十分感興趣的《王者榮耀》中抽象出數(shù)學知識，寓教于樂，迅速抓住學生眼球；同時課程設(shè)計層層遞進，既有容量又有深度，在課程中滲透數(shù)學思想，注重培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

呼慧老師講授了《一次函數(shù)與正比例函數(shù)》一課，教學內(nèi)容由淺入深，課堂結(jié)構(gòu)緊湊、完整，巧設(shè)問題貫穿課堂，并且重視學生的學習經(jīng)驗，從生活實際導(dǎo)入新課，讓學生在探索中發(fā)現(xiàn)知識，培養(yǎng)了學生分析問題，解決問題的能力。

蔡偉老師的《一次函數(shù)與正比例函數(shù)》，從人類的進化史，城市的變遷，到太陽運動軌跡中抽象出數(shù)學知識，引人入勝的導(dǎo)入，通俗易懂的講解，幽默風趣的課堂氛圍，讓孩子們體會到數(shù)學的魅力與有趣，整個課堂，循循善誘，層層遞進，讓孩子們著迷的同時，深刻領(lǐng)會數(shù)學知識，輕松掌握重點難點。數(shù)學語言的表達，數(shù)學方法的掌握，數(shù)學思想的滲透，數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，數(shù)學中體現(xiàn)的人生哲理，在老師的風趣精湛的講解中深深印入腦海，回味無窮。

井咪咪老師在講授《運動與靜止》一課時，利用故事導(dǎo)入，激發(fā)學生的興趣，再結(jié)合身邊的事例和學生實驗，得出參照物和機械運動的概念，在歌詞、寓言故事、古詩詞中體會運動與靜止的相對性，做到多學科的融合。

楊玉婷老師的《運動與靜止》，開始的引入非常直接而且調(diào)動了學生的激情，楊玉婷老師以椅子游戲引入，通過問題導(dǎo)向串聯(lián)了整節(jié)課堂。老師引導(dǎo)學生回答出了答案后學生立即收獲老師的贊美，增強師生的互動性。楊老師知識點間的過度銜接自然，在引導(dǎo)過程中楊教師的課堂語言生動活潑,讓學生感到所學的內(nèi)容親切而有趣。幽默、親和的語言能夠緩解甚至克服學生的緊張心理，能夠深深地感染和吸引學生，能夠使師生之間的關(guān)系更為和諧，能夠有效地激發(fā)學生學習的熱情與學習動機，從而促進課堂上師生之間心靈與思維的互動。從表達能力可看出楊老師的基本功之扎實。楊玉婷老師這節(jié)課設(shè)計合理，每一階段都有相對應(yīng)的練習，且習題內(nèi)容與學生的水平相符合。練習講解詳細、緊抓教材，教學方法運用適當，從課堂氣氛學生的活躍參與都能體現(xiàn)出來。

王建明老師的《運動與靜止》以圖文結(jié)合的形式將生活中的物理和課本內(nèi)容聯(lián)系起來，較為全面地指導(dǎo)學生以物理眼光看待物體的運動與靜止，培養(yǎng)了學生抽象思維。

教師們圍繞教材設(shè)計了豐富多彩的教學活動，展現(xiàn)扎實的教學風格，對教材的不同處理、對學生不同的學習方法指導(dǎo)、板書設(shè)計，都充分調(diào)動了學生學習的主動性和積極性，課堂氣氛活躍而輕松，體現(xiàn)了教師們良好的教學素養(yǎng)和扎實的教學基本功。一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。此次同課異構(gòu)活動促進了教師之間相互學習、相互借鑒、優(yōu)勢互補，促進教師專業(yè)成長，提升教師教育教學水平。

孜孜以求，博采眾長。同課異構(gòu)活動結(jié)束后，老師們進行了深入的評課活動。授課教師析教材、說學情、論教法、悟得失，聽課教師品優(yōu)點、論不足、談素養(yǎng)、找方向，碰撞出不同的智慧火花，增強了實用性和針對性，有效地促進教師專業(yè)水平的提升。

學，然后知不足；教，然后知其困。交流是發(fā)現(xiàn)、是分享、是成長，此次同課異構(gòu)活動有效搭建了交流互通的平臺，在展現(xiàn)每個教師風采的同時，更形成了多向思維碰撞，集體智慧的凝聚。一個人可以走得很快，但一群人可以走得更遠?。钇G霞）

責編：劉朋濤

編輯：鄢雨晴