人間最美四月天，不負(fù)春光與時(shí)行。為全面深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)核心素養(yǎng)在課堂落地生根，4月16日，由銅川市教研室主辦、銅川市朝陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)承辦的全市小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)“聚焦新課標(biāo) 共研大單元”教學(xué)研討活動(dòng)在銅川市朝陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行。銅川市教研室副主任陰江輝，小教室主任張雪莉、教研員王金全、孫靜及銅川市拔尖人才教育服務(wù)團(tuán)專(zhuān)家蒞臨指導(dǎo)，來(lái)自全市各區(qū)縣的教研員、教師代表近300人參加本次活動(dòng)。

研討活動(dòng)分為課例展示和專(zhuān)題報(bào)告兩個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)立語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三個(gè)會(huì)場(chǎng)，為全體參會(huì)教師精準(zhǔn)解讀新課標(biāo)、積極踐行新課堂提供了有力的支架，是一場(chǎng)理論與實(shí)踐深度融合的教研盛會(huì)。

語(yǔ)文會(huì)場(chǎng)中，銅川市朝陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)青年教師徐雯彬執(zhí)教了《“大膽的想象”統(tǒng)整單元教學(xué) （開(kāi)啟課）——暢游想象王國(guó)》。課前以“開(kāi)啟課”“精學(xué)課”“實(shí)踐課”進(jìn)行了單元設(shè)計(jì)。本節(jié)課作為開(kāi)啟課，通過(guò)創(chuàng)設(shè)登陸想象島的闖關(guān)游戲，讓孩子們化身“想象精靈”，根據(jù)預(yù)學(xué)及學(xué)習(xí)單掌握本單元的字、詞、句、課文，掃清想象的障礙；通過(guò)學(xué)生自評(píng)、學(xué)習(xí)伙伴互評(píng)、教師隨時(shí)評(píng)等方式展開(kāi)課堂多元化評(píng)價(jià)；利用思維導(dǎo)圖讓學(xué)生獨(dú)自完成文章梳理及課后習(xí)題的整體感知；打造“自主獨(dú)學(xué)、分組游學(xué)、伙伴共學(xué)、群學(xué)分享、課外延學(xué)”的學(xué)本課堂，更好的發(fā)散學(xué)生想象力，建構(gòu)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究、善于合作、敢于展示、大膽創(chuàng)新的大單元教學(xué)模式。

陜西省特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、銅川市有突出貢獻(xiàn)拔尖人才、中國(guó)工農(nóng)紅軍照金紅軍小學(xué)副校長(zhǎng)朱華執(zhí)教了《鹿角和鹿腿》一課。朱老師聚焦核心素養(yǎng)，立足大單元整體教學(xué)，課堂任務(wù)清晰明確，以獨(dú)學(xué)和共學(xué)兩種方式引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行思辨與表達(dá)，巧妙設(shè)置情境，進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言，整個(gè)課堂靈動(dòng)歡愉、充滿(mǎn)童趣。

研討課后，陜西省學(xué)科帶頭人、銅川市有突出貢獻(xiàn)拔尖人才、銅川市朝陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)張蕾結(jié)合兩節(jié)課例，作了《新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)策略的探索》的專(zhuān)題報(bào)告。她立足課標(biāo)，聚焦核心素養(yǎng)，深入淺出地為大家解讀新課標(biāo)背景下進(jìn)行大單元教學(xué)理念，結(jié)合生動(dòng)的案例，從教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)、作業(yè)設(shè)計(jì)等層面讓老師們懂得新時(shí)代教學(xué)變革下的小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)理念，讓大家有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)大家在教學(xué)中不斷探索，大膽實(shí)踐。

數(shù)學(xué)會(huì)場(chǎng)中，銅川市朝陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)青年教師吳敏執(zhí)教了《周長(zhǎng)和面積》一課，從銅川市朝陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的中醫(yī)藥文化氛圍作為切入點(diǎn)，觀(guān)察中草藥種植箱。將學(xué)生頭腦中零散知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系在一起，深入探究周長(zhǎng)和面積的關(guān)系，從具體情景幫助工人叔叔建造藥材種植箱，柵欄長(zhǎng)度一定，可種植面積怎么樣才能最大，到要將16個(gè)藥材種植箱用鐵皮捆扎起來(lái)，怎么樣鐵絲最短，同學(xué)們通過(guò)動(dòng)手操作，畫(huà)一畫(huà)，填表格等方法探究其中的奧秘，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使學(xué)生更加清晰、深刻學(xué)習(xí)歷程，對(duì)周長(zhǎng)與面積的關(guān)系有了結(jié)構(gòu)化、整體化的認(rèn)知。

來(lái)自宜君縣恒大實(shí)驗(yàn)小學(xué)的省級(jí)教學(xué)能手蔡思?jí)魣?zhí)教《面積和面積單位》一課。蔡老師通過(guò)找“面”、畫(huà)“面”，引導(dǎo)學(xué)生把“面”抽象為封閉圖形，讓學(xué)生直觀(guān)感知一維空間和二維空間在屬性特征上的差異，再鏈接學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生已有認(rèn)知，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的探索活動(dòng)中，深刻理解面積的度量方法，感悟度量的本質(zhì)，初步形成用定量的方法認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的意識(shí)，形成量感，發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

銅川市朝陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)省級(jí)教學(xué)能手，省級(jí)學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象劉持平老師進(jìn)行了《核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)數(shù)學(xué)大單元設(shè)計(jì)與實(shí)施》的專(zhuān)題講座，劉老師從“什么是大單元教學(xué)”、“為什么進(jìn)行大單元教學(xué)”、“大單元教學(xué)的設(shè)計(jì)策略”以及“學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)策略”四個(gè)方面由淺入深，全方位解讀了“大單元教學(xué)”的理念價(jià)值、目標(biāo)設(shè)定、實(shí)施路徑等，以豐富的案例引領(lǐng)老師們進(jìn)行細(xì)致的分析，深度的思考。

銅川市朝陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)青年教師孫陽(yáng)老師執(zhí)教了五年級(jí)英語(yǔ)《Lesson9 The Palace Museum》一課。本節(jié)課活動(dòng)形式豐富多樣，潤(rùn)物無(wú)聲。孫老師從大單元教學(xué)著手，立足學(xué)生實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的故宮情境，通過(guò)看圖、聽(tīng)音，觀(guān)看視頻等多種形式鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)及思維能力，通過(guò)激發(fā)學(xué)生大膽想象猜測(cè)的活動(dòng)激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己的見(jiàn)解，最后讓學(xué)生扮演小導(dǎo)游介紹故宮。綜合性活動(dòng)的大任務(wù)設(shè)置和情感教育升華中增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的文化意識(shí)的培養(yǎng)，用英語(yǔ)講好中國(guó)故事和文化，當(dāng)好中華文化傳播的小使者，加強(qiáng)了學(xué)生的民族認(rèn)同感和文化自信。

來(lái)自小丘鎮(zhèn)中心小學(xué)的省級(jí)教學(xué)能手桓亞靜老師本次的授課內(nèi)容是《Lesson10 Where do they live?》, 選自冀教版三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit2 Animals at the Zoo.在本課的設(shè)計(jì)中，桓老師以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)老虎大王過(guò)生日的情景主線(xiàn)，以Who come for the birthday party? Who doesn’t come? Where do they live? Why? How can we get the magic stone?為問(wèn)題鏈，學(xué)生在闖關(guān)任務(wù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)中開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)行展示反饋，在理解應(yīng)用的基礎(chǔ)上形成本單元的知識(shí)整體遷移應(yīng)用。

宜君縣城關(guān)第一小學(xué)副校長(zhǎng)、陜西省小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科帶頭人肖宜老師進(jìn)行《核心素養(yǎng)視野下大單元教學(xué)實(shí)踐解析》專(zhuān)題報(bào)告。她結(jié)合兩位老師的課例，從新課標(biāo)出發(fā)，深入淺出地分析了小學(xué)英語(yǔ)大單元教學(xué)的具體實(shí)操，讓老師們對(duì)新課標(biāo)中大單元的具體概念更加清晰明了，為一線(xiàn)英語(yǔ)教師師的課堂設(shè)計(jì)帶來(lái)新的思路。

步履不輟，研無(wú)止境。此次教研活動(dòng)，為老師們搭建了一個(gè)互動(dòng)研討的平臺(tái)，讓全市教師有所感、有所悟，汲取了指向素養(yǎng)提升的課堂教學(xué)的精髓。相信在“大單元”理念的引領(lǐng)下，在本次活動(dòng)的影響下，老師們將不斷開(kāi)展實(shí)踐探索，立足學(xué)生核心素養(yǎng)。且歌且行，且思且進(jìn)。（張佳楠）

責(zé)編：劉萌

編輯：劉凡