為了豐富校園文化生活，積極響應(yīng)國(guó)家“雙減”政策，提升學(xué)生地生學(xué)科素養(yǎng)，近日，渭城區(qū)風(fēng)輪中學(xué)特舉辦地生科普知識(shí)講解之“我是小小解說員”活動(dòng)。

本次活動(dòng)內(nèi)容是讓學(xué)生以講解員的身份講解地理和生物相關(guān)科普知識(shí)，旨在讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。 活動(dòng)由地生組全體老師，七八年級(jí)解說員、七八年級(jí)學(xué)生共同參加?；顒?dòng)流程分了三個(gè)環(huán)節(jié)：精選地生解說模型、篩選培訓(xùn)解說員 、解說員現(xiàn)場(chǎng)講解；每一環(huán)節(jié)都安排周密、組織規(guī)范、切實(shí)有效，師生積極參與，收效顯著。

環(huán)節(jié)一 精選模型

在活動(dòng)初期，地生老師分別參觀地理活動(dòng)室和生物標(biāo)本室，商討并確定解說內(nèi)容。 地理解說模型有等高線地形圖、三球儀、山谷風(fēng)的形成、喜馬拉雅山垂直自然帶、太陽系演示儀、經(jīng)緯度儀、云貴喀斯特地貌。

生物解說模型有眼球結(jié)構(gòu)和視覺的形成、耳的結(jié)構(gòu)和聽覺形成、脊椎動(dòng)物大集合、人體骨骼、人體泌尿系統(tǒng)、心臟模型和血液循環(huán)、植物根、莖、葉、花的結(jié)構(gòu)和功能。

環(huán)節(jié)二 培訓(xùn)解說員

地生組老師在班級(jí)和班級(jí)微信群發(fā)通知倡議學(xué)生參加“解說員”活動(dòng)，確定參加解說員人數(shù)；人數(shù)確定后進(jìn)行初篩,解說員根據(jù)老師提供的解說內(nèi)容選擇自己要解說的模型，在規(guī)定時(shí)間上交解說稿，隨后地生老師對(duì)學(xué)生的解說稿進(jìn)行指導(dǎo)和修改；在學(xué)生熟悉解說內(nèi)容的基礎(chǔ)上，地生老師帶領(lǐng)相關(guān)解說員分別參觀地理活動(dòng)室和生物標(biāo)本室，進(jìn)一步熟悉解說模型，相關(guān)老師給予進(jìn)一步指導(dǎo)，目的在于訓(xùn)練解說員能達(dá)到模型和文字結(jié)合的熟練解說。

最后，地生組老師利用大課間時(shí)間讓所有解說員在一樓圖書室當(dāng)面模擬解說，以訓(xùn)練解說員的臨場(chǎng)反應(yīng)能力。

環(huán)節(jié)三 現(xiàn)場(chǎng)解說

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，地生組提供的一件件集知識(shí)性、趣味性于一體的科普展品，讓學(xué)生們大開眼界、興奮不已?！靶⌒〗庹f員”聲情并茂的講解，更是博得了廣大師生的陣陣喝彩。

在地生組老師的有序組織下，講解員們講一講，學(xué)生們聽一聽、看一看、摸一摸、想一想、問一問，氣氛熱烈而和諧，在開放的大課堂上，個(gè)性化地汲取地理知識(shí)，探索生物奧秘，品嘗著別樣的“地生科普大餐”。

本次活動(dòng)從4月11號(hào)到4月14號(hào)持續(xù)開展，為學(xué)校師生帶來了一場(chǎng)科普盛宴，開闊了學(xué)生們的眼界，進(jìn)一步激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)地理和生物的熱情和興趣。

活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生們紛紛表示近距離地感受到地理和生物的獨(dú)特魅力，達(dá)到了答疑解惑、溝通互動(dòng)、愉快學(xué)習(xí)的效果。（李斐）

責(zé)編：張穎

編輯：汪洋