為切實提升學生安全意識與應(yīng)急響應(yīng)能力，強化團隊協(xié)作素養(yǎng)。5月28日，由香港紅十字會支持，陜西省紅十字會、咸陽市紅十字會指導，長武縣紅十字會、長武縣實驗小學聯(lián)合主辦，利他社會工作服務(wù)中心執(zhí)行的“守護者聯(lián)盟”紅十字小衛(wèi)士團輔活動在長武縣實驗小學開展。本次活動以“游戲化學習”為核心，圍繞安全知識內(nèi)化、應(yīng)急技能提升、團隊協(xié)作強化等三方面展開，通過沉浸式體驗，助力學生心理健康發(fā)展，構(gòu)筑安全與心靈共融的成長屏障。

活動以“畫說急救”環(huán)節(jié)拉開序幕，學生被隨機分組，通過“無聲作畫＋接力傳遞”的方式，將紅十字標志、急救器械等關(guān)鍵符號轉(zhuǎn)化為創(chuàng)意畫作，學生憑借肢體語言與默契配合，將信息層層傳遞，逐漸建立起團隊信任。一位學生說：雖然不能說話，但是大家的表情和動作讓我們找到了“心有靈犀”的樂趣。

在“我是小小安全員”環(huán)節(jié)中，學生通過傳遞小球隨機觸發(fā)“安全隱患識別＋問題作答”任務(wù)，在此過程中，學生們不僅需要精準識別風險，還需要提出應(yīng)對風險的具體措施，充分鍛煉了學生的危機預判與團隊解決問題的能力。

項目社工準備了一系列安全標志卡片，如消防栓、緊急出口等，將每個卡片拆分為兩半，學生通過肢體比劃描述特征，尋找有關(guān)聯(lián)卡片的隊友，過程中，學生積極互動，充分運用自己的觀察力和表達能力。此環(huán)節(jié)不僅加深學生對安全標志的記憶，更在動態(tài)互動中感受到互助協(xié)作的力量。

活動尾聲的“我心中的小衛(wèi)士”分享環(huán)節(jié)中，學生圍繞“勇敢、愛心、責任、協(xié)作”等關(guān)鍵詞展開熱烈討論。學生寫道：紅十字小衛(wèi)士是樂于助人，不怕危險的人?；顒蝇F(xiàn)場，學生既有對“守護者”角色的憧憬，也有對安全行動的深度思考，項目社工適時引導學生將目標與實際行動相結(jié)合。

本次活動以游戲化教學模式，將安全知識與心理韌性培養(yǎng)深度融合。學生在沉浸式體驗中不僅掌握了應(yīng)急技能與安全知識，更通過團隊協(xié)作與情景挑戰(zhàn)建立了應(yīng)對危機的信心，為學生心理健康發(fā)展構(gòu)筑起堅固的防護網(wǎng)。未來，香港紅十字會支持陜西省咸陽市長武縣博愛家園：學校為本韌性項目（心理健康）將開展更多形式多樣、內(nèi)容豐富的安全教育活動，讓更多趣味活動走進校園，為學生的成長撐起安全與心靈共融的晴空。（供稿：長武縣紅十字會）

責編：杜鵬飛

編輯：李靜