教育是一場溫柔而堅定的守望，是用生命影響生命的神圣事業(yè)。十九載春秋更迭，勉縣實驗小學教育集團沔水校區(qū)教師伍亞輝始終懷揣教育初心，扎根三尺講臺，以赤誠之心、精湛之術(shù)、仁愛之情，在平凡的崗位上書寫著不平凡的育人篇章。

學而不厭，深耕不輟，做終身學習的追光者

在基礎(chǔ)教育改革的浪潮中，伍亞輝老師深知“打鐵還需自身硬”。她堅信，要給學生一杯水，教師不僅要有一桶水，更要成為源頭活水。秉持著這樣的信念，她始終以飽滿的熱情走在課改前沿，積極參加省、市、縣各級教師繼續(xù)教育培訓，主動追蹤教育科研信息，深入學習現(xiàn)代教育教學理念。

工作之余，她將閱讀視為自我提升的重要途徑。教育經(jīng)典、名家名作、文史哲等各類書籍，都是她汲取智慧的源泉。從蘇霍姆林斯基的教育思想中感悟育人真諦，在魏書生的教育實踐里探尋教學良方。她潛心鉆研教材教法，虛心向同行請教，在不斷的學習與積累中，業(yè)務(wù)水平得到顯著提升，將課程改革新理念靈活運用到課堂教學中，為學生帶來富有生命力的課堂。

勇于創(chuàng)新，大膽實踐，做課堂改革的開拓者

“教與學方式的根本性轉(zhuǎn)變”是課程改革的關(guān)鍵。伍亞輝積極投身課堂改革實踐，努力實現(xiàn)從課堂主宰者到引導者的角色轉(zhuǎn)變。她精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，為學生創(chuàng)造自主學習的機會，注重激發(fā)學生的學習主動性和創(chuàng)造性。

在教學過程中，她潛心研究教育教學理論，不斷探索創(chuàng)新，逐步形成了新穎、自主、獨特的教學風格。她深知“授人以魚，不如授之以漁”，因此十分注重學法指導和解題思路分析，通過創(chuàng)設(shè)探究性問題情境，啟發(fā)學生從不同角度思考問題，有效鍛煉了學生的思維能力，提升了學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。同時，她堅持“因材施教”原則，針對不同層次的學生制定個性化教學方案，讓優(yōu)生“吃得飽”，學困生“消得了”，使每個學生都能在原有基礎(chǔ)上獲得進步與成長。

潛心鉆研，以研促教，做教育科研的探索者

在科研興教的時代背景下，伍亞輝深刻認識到，作為一名青年教師，必須不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和科研能力。自2014年加入勉縣實驗小學這個大家庭后，她以“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的精神，積極投身教育科研工作。

教學中，她潛心鉆研教材，反復研讀新課標，大量訂閱教學刊物，堅持業(yè)務(wù)自學并認真做好筆記。她善于反思教學實踐，及時捕捉新的教學信息，勇于探索教育規(guī)律，大膽嘗試新的教學手段。她主動向同科教師學習教學經(jīng)驗，借鑒優(yōu)秀教學方法，積極參與賽教、公開課、研討課、聽評課等各類教學活動。在一次次的實踐與磨礪中，她的教學技能不斷提升，教育科研能力也日益增強。

愛生如子，潤物無聲，做學生成長的引路人

“一滴水就是一片海，一個孩子就是一個世界?！蔽閬嗇x始終以一顆仁愛之心對待每一位學生，尊重學生的個性差異，悅納他們的優(yōu)點與不足，耐心陪伴學生成長。

在班級管理中，她秉持“人人有事做，事事有人管”的理念，著力培養(yǎng)學生的主人翁意識；將養(yǎng)成教育融入學生日常生活的點點滴滴，精心打造班級文化，讓教室的每一處角落都成為育人的陣地；積極組織開展各類班級活動，在活動中育人，所帶班級在各項比賽中屢獲佳績，形成了班風正、學風濃的良好氛圍，贏得了家長和學校的高度贊譽。

作為班主任，她善于培養(yǎng)班干部，充分發(fā)揮班干部的帶頭作用，共同管理班級事務(wù)，塑造良好班風。她面向全體學生，既注重以行動示范教化學生，又注重以情感溝通感化學生。她特別關(guān)注學生的心理健康和思想動態(tài)，經(jīng)常與學生談心交流，及時幫助學生化解學習和生活中遇到的難題，為學生的健康成長保駕護航。

從教十九年來，伍亞輝始終堅守教育初心，從未因個人事務(wù)耽誤一天工作。寒來暑往，她用腳步丈量責任，用行動詮釋擔當，將全部的愛與熱情傾注在教育事業(yè)和學生身上。面對教育新形勢，她將一如既往，立足本職，默默奉獻，在教師這個平凡而又偉大的崗位上，繼續(xù)綻放屬于自己的光彩，用教育的智慧與情懷，照亮學生前行的道路，培育出更多芬芳桃李！（居雪蓮）

責編：杜鵬飛

編輯：李靜