為深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，貫徹落實(shí)“以學(xué)生為中心”的教育理念，2025年9月15日，榆林市橫山區(qū)職教中心成功舉辦了“‘兩究一練’教學(xué)模式”示范展示活動(dòng)。本次活動(dòng)由學(xué)校教研室統(tǒng)一組織，在教研室主任梁夏的主持下，全校210名任課教師齊聚報(bào)告廳，共同聆聽(tīng)專題解讀、觀摩課堂實(shí)展、參與互動(dòng)點(diǎn)評(píng)，全面感受“兩究一練”教學(xué)模式帶來(lái)的課堂變革與教學(xué)創(chuàng)新。
活動(dòng)伊始，畢銀東副校長(zhǎng)就“兩究一練”教學(xué)模式的內(nèi)涵與實(shí)施路徑作了系統(tǒng)而深入的解讀。他指出，“兩究一練”即“雙層探究、全程訓(xùn)練”，強(qiáng)調(diào)以“探究”為主線、“訓(xùn)練”為支撐，通過(guò)“預(yù)習(xí)探究—展示探究—全程訓(xùn)練”三個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)課堂的結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)與學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。畢校長(zhǎng)特別提到，“導(dǎo)學(xué)單”作為該模式的核心載體，不僅是學(xué)生自學(xué)的“路線圖”，更是教師備課的重要依據(jù)。其設(shè)計(jì)需注重層次性、操作性和訓(xùn)練性，真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教、練在課堂”。
在隨后的教學(xué)展示環(huán)節(jié)，上學(xué)期在“兩究一練”課堂教學(xué)評(píng)比中榮獲優(yōu)質(zhì)課稱號(hào)的侯業(yè)軍老師和田靜老師，分別進(jìn)行數(shù)學(xué)和語(yǔ)文科目的示范教學(xué)。
侯業(yè)軍老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)課，依托精心設(shè)計(jì)的《導(dǎo)學(xué)單》，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“淺層探究—深層探究—當(dāng)堂訓(xùn)練”。學(xué)生在預(yù)習(xí)階段自主完成基礎(chǔ)概念梳理，課中通過(guò)小組合作、板演展示、多解拓展等方式開(kāi)展深度探究。侯老師巧妙設(shè)置變式題組，貫穿典型例題與易錯(cuò)題型，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“聽(tīng)懂”到“會(huì)用”的跨越，充分體現(xiàn)“練為主線”的教學(xué)理念。
田靜老師的語(yǔ)文課則以《合歡樹(shù)》經(jīng)典散文為課例，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的文本解讀與語(yǔ)言表達(dá)能力。她通過(guò)“讀—品—寫”相結(jié)合的方式，在“展示探究”環(huán)節(jié)組織學(xué)生開(kāi)展小組共讀、情景演繹和短句仿寫，不僅深化了對(duì)文學(xué)意境的理解，更提升了學(xué)生的表達(dá)與創(chuàng)作能力。課堂尾聲的“微寫作”訓(xùn)練，更是將“全程訓(xùn)練”落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)輸入與輸出的有效銜接。
課結(jié)束后，畢銀東副校長(zhǎng)分別對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了專業(yè)、細(xì)致的點(diǎn)評(píng)。他充分肯定了兩位教師在模式運(yùn)用、課堂組織、學(xué)生互動(dòng)等方面的突出表現(xiàn)，尤其表?yè)P(yáng)了侯老師對(duì)學(xué)生思維層次的精準(zhǔn)把握，以及田老師在語(yǔ)言訓(xùn)練與情感體驗(yàn)融合方面的創(chuàng)新嘗試。同時(shí)，他也指出，“兩究一練”不是固定流程的機(jī)械復(fù)制，而應(yīng)因科制宜、因生而異，鼓勵(lì)教師們?cè)趯?shí)踐中持續(xù)優(yōu)化、大膽創(chuàng)新。
本次活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了全校任課教師全覆蓋，包括各教研組長(zhǎng)、學(xué)科帶頭人和青年教師均積極參與。很多教師表示，通過(guò)這次活動(dòng)，不僅清晰把握了“兩究一練”的基本流程與操作要點(diǎn)，更看到了該模式在不同學(xué)科中落地的可能性，增強(qiáng)了推進(jìn)課堂改革的信心。
“兩究一練”教學(xué)模式示范展示活動(dòng)的成功舉辦，標(biāo)志著橫山職教中心在教學(xué)改革進(jìn)程中邁出堅(jiān)實(shí)一步。榆林市橫山區(qū)職教中心將繼續(xù)以此類活動(dòng)為契機(jī)，推動(dòng)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提升教學(xué)實(shí)效，進(jìn)一步構(gòu)建“高效、互動(dòng)、探究型”課堂生態(tài)，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展注入持續(xù)動(dòng)力。（供稿：榆林市橫山區(qū)職教中心）
責(zé)編：杜鵬飛
編輯：雷利
