為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，深化學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)華山人文底蘊(yùn)的認(rèn)知，近日，華陰市華山中學(xué)以“悅讀山水人文華陰”為主題，通過“華山神話傳說”與“華山詩詞品讀”，開展了一場兼具知識(shí)性與趣味性的文化教育，讓學(xué)生在神話的浪漫與詩詞的意境中，感受華山的雄奇之美與文化之美。

神話溯源：探尋華山的精神密碼

在“華山神話傳說”版塊，班主任帶領(lǐng)學(xué)生開啟了一場穿越古今的文化之旅?！熬揿`擘山”的傳說，講述了上古巨靈神為疏導(dǎo)黃河，以神力劈開華山與中條山，讓河水暢流東去的壯闊故事。學(xué)生們?cè)隈雎犞?，不僅領(lǐng)略了先民改造自然的豪邁氣魄，更體會(huì)到神話中蘊(yùn)含的“天人合一”自然觀念與民族英雄主義精神?！芭骄饶浮钡慕?jīng)典故事引發(fā)熱烈共鳴，沉香為救母親勇闖險(xiǎn)境、劈山破壁的執(zhí)著與孝心，讓學(xué)生們深刻感悟到反抗壓迫、追求自由的叛逆精神與親情的力量，不少同學(xué)結(jié)合影視改編作品分享了自己對(duì)“堅(jiān)守”與“擔(dān)當(dāng)”的理解。而“吹簫引鳳”的浪漫傳說則為活動(dòng)增添了柔情色彩，蕭史與弄玉以簫結(jié)緣、遁入華山成仙的故事，展現(xiàn)了古人對(duì)純真愛情的贊頌與對(duì)自由生活的向往，與華山“引鳳亭”等實(shí)景的關(guān)聯(lián)，更讓學(xué)生感受到神話與地域文化的深度交融。三個(gè)故事或恢弘豪壯，或凄美動(dòng)人，或柔情似水，構(gòu)成了華山神話多元的精神內(nèi)核，讓學(xué)生在虛實(shí)相生中讀懂了名山背后的文化基因。

詩詞品韻：感悟山水的人文情懷

“華山詩詞”版塊，班主任則帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文人墨客的精神世界，在筆墨書香中品味華山的雄奇意境?；顒?dòng)現(xiàn)場，學(xué)生代表深情朗誦了北宋政治家寇準(zhǔn)的《詠華山》：“只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。”班主任詳細(xì)介紹了這首“三步詩”的創(chuàng)作典故——七歲的寇準(zhǔn)應(yīng)客之請(qǐng)，踱步三步便脫口成詩，以凝練的語言道出了華山的險(xiǎn)峻與高聳。學(xué)生們?cè)诜磸?fù)品讀中，體會(huì)到詩句“舉頭紅日近，回首白云低”的空間張力，仿佛親歷山巔俯瞰的壯闊景象，更被少年寇準(zhǔn)的才情與氣魄所感染。隨后，大家共同研讀了開國元?jiǎng)字斓碌摹度A山》詩，朱德同志的詩句“西接昆侖連一脈，千峰萬壑護(hù)中原”中，溢流出滿滿的愛國熱忱，也塑造了堅(jiān)定守護(hù)中原的忠誠勇武形象；而其詩句“懸崖連絕壁，無高不可攀”則展現(xiàn)出我們敬愛的革命先驅(qū)面對(duì)再大的艱難險(xiǎn)阻，也能通過堅(jiān)定的努力奮斗攀越峰巔走向勝利。結(jié)合抗戰(zhàn)時(shí)期的創(chuàng)作背景，學(xué)生們深刻理解了詩句中蘊(yùn)含的民族氣節(jié)與革命樂觀主義精神，感受到偉人將山水之景與家國情懷融為一體的豪邁胸襟。在互動(dòng)環(huán)節(jié)，同學(xué)們紛紛分享感悟，有同學(xué)表示：“寇準(zhǔn)的詩見山之雄，朱德的詩見志之壯，同樣的山水，在不同時(shí)代孕育了同樣動(dòng)人的精神力量。”

知行合一：厚植家鄉(xiāng)文化自信

活動(dòng)尾聲，班主任總結(jié)道：“華山不僅是自然的瑰寶，更是文化的殿堂。神話傳說承載著先民的智慧，詩詞歌賦凝結(jié)著文人的情懷，這些都是我們家鄉(xiāng)最珍貴的文化財(cái)富?！贝舜位顒?dòng)通過“聽傳說、品詩詞、悟精神”的形式，讓學(xué)子在緊張的備考之余，近距離觸摸家鄉(xiāng)文化的溫度，既拓寬了知識(shí)面，又增強(qiáng)了文化認(rèn)同感與自豪感。學(xué)生們紛紛表示，今后將以更深厚的文化底蘊(yùn)面對(duì)學(xué)習(xí)與生活，做家鄉(xiāng)文化的傳承者與傳播者。

華陰市華山中學(xué)始終注重本土文化與學(xué)科教學(xué)的融合，此次主題活動(dòng)是學(xué)?！拔幕恕崩砟畹纳鷦?dòng)實(shí)踐。未來，學(xué)校將繼續(xù)開展更多特色文化活動(dòng)，讓學(xué)生在山水人文的浸潤中，成長為有情懷、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。（同軍龍）

責(zé)編：杜鵬飛

編輯：時(shí)雨