近年來，農(nóng)村教師頻繁調(diào)入城中，年輕剛?cè)肼毜慕處熞沧钌偃?，最多六年就離開校園，而填補校園缺短崗位的就是新聘特崗教師或?qū)W科教師，這些教師文憑高，但教學(xué)經(jīng)驗十分潰乏。一進校園，大多承擔(dān)班主任兼教學(xué)工作。有的可能專業(yè)不對口，有的兼任多科教學(xué)。本來教學(xué)經(jīng)驗空白，教學(xué)方法不妥，也有苦于面子，不能勤學(xué)勤問，致使教學(xué)和管理工作顧頭不顧尾，手忙腳亂，錯誤頻出，乃至家長怨聲載道，矛盾重重。為此，要做到上課有條不紊，管理井然有序，新教師必須做到“五速”方可從容應(yīng)對。
速了解學(xué)生，與生愛融合
新教師一參加工作，應(yīng)馬上和原班主任，原代課教師了解學(xué)生的現(xiàn)狀：哪些學(xué)生學(xué)習(xí)好？哪些學(xué)生愛勞動？哪些學(xué)生愛體育？哪些學(xué)生手工好？…班里哪些人愛當(dāng)志愿者？哪些人愛助人為樂？哪些人愛做公益事業(yè)？…不僅了解學(xué)習(xí)方面，品質(zhì)方面，更重要的了解家庭情況，如哪些是留守兒童？哪些是建檔立卡的？哪些是單身家庭等。只有了解了學(xué)生，了解了家庭狀況，我們才能因材施教，因人而異地教學(xué)。
更重要的是了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況：如學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握了多少？能力方面有多大？尤其是語言表述方面、探究創(chuàng)新方面、邏輯思維方面等方面到底掌握了多少？以便在教學(xué)前做更好，更多地教材分析，選用教學(xué)方法，靈活應(yīng)用，順利完成教學(xué)工作。只有理解了學(xué)生，才能與學(xué)生融合在一起，更好地開展學(xué)習(xí)。就拿不交作業(yè)來說，我們必須深入了解學(xué)生，不寫作業(yè)是什么原因：或是懶，或是課堂上沒聽清，沒領(lǐng)會，或是家庭原因。了解了這些，我們才能對癥下藥，因材施教：因為“懶”只用懲罰見效嗎？如果懲戒無效果，不如給他說目的，限時間，降難度，引導(dǎo)他做起來。
假如我開始讓你寫幾個生字作業(yè)或填幾個看拼音寫漢字，或只做口算題也行，做后批閱表揚，難道這學(xué)生連這也不會，那我敢說，你采取什么辦法也是徒勞的，何必你“教鞭懲罰”，招惹怨氣，激化矛盾呢。如果該生因上課走神，或我們教師表述不清，方法不當(dāng)而造成群體性錯誤，那我們應(yīng)該主動出擊，集中糾錯，直至全會。如果還屬于個別錯誤，我們必須利用課間操，大活動，課后時間，單獨輔導(dǎo)，迅速讓其理解，快速完成任務(wù)，我們詳細面批，重點表揚，學(xué)生能不寫作業(yè)嗎，你也會由此煩惱嗎。如果屬于家庭矛盾造成，我們必須肩負起家訪重擔(dān)，說服家長，傾心關(guān)注，全力支持，讓學(xué)生走出困境陰影，重返陽光學(xué)生生活?？傊?，及時了解學(xué)生，才能因材施教。千萬別一味抱怨，一味體罰，這樣，適得其反，甚至矛盾升溫。
速了解家長，共育效果奇
大學(xué)生活的輕閑而讓剛步入社會的這些教師有些傲慢。剛?cè)肼毦蜁械綄W(xué)校的責(zé)任、壓力等接踵而來，仍不能正視，仍保持一種“超塵脫世”的“清高”，不跟家長溝通，家長問學(xué)生情況，知識方面的問題等方面借“忙”而不回復(fù)，基本上相當(dāng)于“自我封閉”“自我陶醉”的狀態(tài)，避免溝通，躲避家長。于是乎，剛開學(xué)了，舉報體罰，抱怨難溝通，懷疑學(xué)生成績下降等問題撲面而來，校方出面解釋，討好，說情的方式，讓家長緩和舉報的怨氣，巧妙拉近熟悉距離，將“大事化小，小事化了”來平和怒氣，舒解怨氣，爭取平息不應(yīng)發(fā)生的事件，弄得學(xué)校都焦頭爛額。我建議：初入職爭取盡快全員家訪，一方面盡快讓家長了解你，讓你的精彩、誠信、做法深入家長心，由衷地敬佩你，另一方馬上與家長建起共育學(xué)生的信任與支持，這樣一來，即便有不當(dāng)?shù)捏w罰，家長能不原諒嗎。即使言辭不當(dāng)，家長能上心嗎。如果你一味地逃避家長的請求，躲避家長見面，你能發(fā)現(xiàn)自己的不足而改嗎？家長的擔(dān)心能消除嗎？家長能因?qū)W習(xí)方面而置之不理嗎？我看，久而久之，勢必激怒家長，家長勢必群聚而“討伐”，有時擔(dān)心直面上級。這時，你采用何種方法也是徒勞無功的，你也就成了“任人宰割的羔羊”而己。所以，與家長溝通，爭取家長支持，互相了解，共建育人模式是相當(dāng)重要的。
速找老師傅，結(jié)隊幫扶優(yōu)
剛?cè)肼?，我們決不敢我行我素，來個“我的地盤我做主”或“學(xué)生難管”，或“我就管不了”的佛系躺平式，那我建議：你可以另謀高就吧。也有些因為自己在方方面面不入門，不得竅，會走很多彎路，甚至弄個“頭破血流”灰心喪氣。如學(xué)生管理只是罰，教學(xué)僅靠書本溜，批閱粗而無效果，錯誤多；學(xué)校工作完不成等等，而我們卻不思解困方法，一味爾行爾素，最終一塌糊涂而終結(jié)教學(xué)生涯。為此，我們應(yīng)找準老師傅：看，老師如何解決學(xué)生矛盾的，聽，老師傅如何設(shè)計課堂教學(xué)的，如何選用教學(xué)法，如何組織課堂，如何批閱等；議，教學(xué)反思如何寫，引，如何備案，如何教，怎批怎輔細心學(xué)…。只有我們拋開面子，俯下身子，傾心學(xué)習(xí)。這樣，工作不會走彎路，自己成長快，家長最喜愛。與老師傅學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)他滿懷激情，學(xué)習(xí)他聰慧的教學(xué)技能，更學(xué)習(xí)他為人處世，高尚的奉獻品質(zhì)?！耙蝗諡閹煟K身為傅”一定伴隨終身，這樣，我們才能感恩師傅，感恩學(xué)校，才能快速成長，成為家長喜歡的一位好教師。
速了解校規(guī)章，爭做校園標兵
對于剛?cè)肼毜慕處?，一進校園，一定先了解校園底蘊，校園內(nèi)含，特色，要求。只有了解了其規(guī)章制度，約束自我，遵規(guī)守矩，才能靜心工作，將心沉下來，才能認真學(xué)習(xí)先進教學(xué)經(jīng)驗，掌握先進的教學(xué)方式，以愛潤教，讓愛扎根校園，讓愛根植校園。
總之，新入職的教師必須從四方面同時著手，才能游刃有余，才能教好書，學(xué)生才能喜歡你，家長才能尊重你，教學(xué)質(zhì)量才能節(jié)節(jié)攀升，教學(xué)經(jīng)驗才能步步提高，學(xué)校才能辦好人民滿意的教育。
速練掌握教學(xué)法，打造自己特色
“教學(xué)有法，教無定法”是說教學(xué)法的特殊性。但“無規(guī)距不成方圓”也是說，每個學(xué)校都有自己多年積淀下來的獨特教學(xué)模式。比如鎮(zhèn)川鎮(zhèn)的“四環(huán)六步＋N”模式馬上要學(xué)會如何備案，如何依案而上，做到課內(nèi)外延伸，課前后反思，如何分層布置，落到實處。如何鏈接叢書，如何整合教學(xué)。另外，迅速和學(xué)生融合，展開“小組合作探究”模式而教學(xué)，熟練應(yīng)用“小組合作八個一”，讓課堂教學(xué)真正成為“以人為本”“以生為主”的新型課堂，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，探究創(chuàng)新能力，綜合表述能力，評價能力等綜合提高。（姜良龍）
責(zé)編：杜鵬飛
編輯：汪洋
