她說“有一種距離，叫1213公里，有一種執(zhí)著，叫勤業(yè)愛生，期待自己，可以成為心中皓月，前行路燈，更期待，我和我的小伙伴們都能成為這樣的老師 ： 不甘于平庸，還在為夢想奮斗，心中有火，眼里有光，渾身都閃耀著樂觀與自信的光芒?！?/p>

她就是漢陰縣實驗小學教育集團掛職副校長——常州市骨干教師、溧陽市學科帶頭人、常州市優(yōu)秀黨務(wù)工作者、溧陽市師德標兵、溧陽市貝橋幼兒園園長韓淑芬。2024年8月她一路西行來到陜西省安康市漢陰縣，從此與漢陰縣實驗小學教育集團結(jié)緣，成為蘇陜協(xié)作一名支教教師，把愛灑向”三沈故里，人文漢陰“這篇熱土上，用心、用情、用意譜寫她支教歲月的華美篇章……

以身作則，彰顯幫扶擔當。作為一名掛職副校長，她時刻銘記履職擔當作為，砥礪奮進，為漢陰教育教學奉獻一份力量，她不僅深入各校區(qū)實地查看，深入課堂教學一線，參與所有集團行政會、集團全體教師會，更是走進學校教研，走進學校活動、走近老師，走近學生。她用實際行動努力做到知其然且知其所以然，在結(jié)合實際分享自己的看法，提出自己的建議。

堅守初心，涵養(yǎng)教育情懷。她說”老師是園丁、是土壤，要用心用愛用有趣的靈魂去培育種子、去正能量影響另一個靈魂。因此，每一個課堂，應(yīng)該是且必須是一個有用、有趣、用心、用愛的靈魂棲息地、靈魂擺渡地，從而使得每個生命的價值都得到發(fā)芽、長葉和成長，這才是真正的教育！教育的終極，就是讓每個孩子的未來可期，每個孩子的生命質(zhì)量可期?！伴_學初她主動爭取了教學的機會，走進教學一線，在課堂上，她鼓勵學生主動學習，給學生多一點思考問題的時間，多一點知識消化反饋的余地，多一點進行活動表現(xiàn)的機會，讓學生動起來，讓課堂活起來。除每天全程參與學校的各項教育教育活動外，她還堅持每周二去太平校區(qū)蹲點指導，每次去，她都會走進的課堂與學生交流，課下與老師深入的交流。

無私奉獻，鑄就教育之魂。在全校班主任培訓會上，她作《亦“管”亦“理”總相宜》專題講座，結(jié)合自己多年工作中的實例毫無保留的將自己經(jīng)驗分享給教育同伴，幫助班主任們提高解決實際問題的能力，更好地服務(wù)于學生的成長和發(fā)展，她說“教育的意義不是教材，不是課堂，而是人點亮人，教與育，更是互相成就的關(guān)系，孩子們的養(yǎng)成教育，無論是班主任，還是任課老師，都是責無旁貸”；在開展家庭教育指導講座中，她分享了自己的感悟，強調(diào)了家校共育的重要性，并對全體家長提出了殷切的希望：期待學校和家庭成為教育共同體，讓學校教育和家庭教育朝著同一個方向前進，共同給予孩子最好的陪伴，最好的引領(lǐng)，最深的關(guān)愛！

志同道合者，不以山海為遠；攜手共進者，不問來自西東。她說“師者如光，微以致遠。教育，一半是愛，一半是被愛，雙向奔赴，才是援陜的意義。一年，更多的是結(jié)識志同道合的攜手伙伴，探討學校智慧管理；是回歸情懷依舊的靈動課堂，助力學生科學學習；是共研教學研究的行進方向，邀約專業(yè)深層引領(lǐng)……”（趙風廷）

責編：張穎

編輯：汪洋