2024年，石泉縣留守兒童工作站緊盯“學(xué)校留守兒童身心健康成長”總體目標(biāo)，緊緊圍繞“責(zé)任落實(shí)、信息精準(zhǔn)、工作統(tǒng)籌、載體拓展、合力凝聚”五項(xiàng)舉措，深入推進(jìn)學(xué)校留守兒童關(guān)愛服務(wù)工作，助推年度目標(biāo)任務(wù)的全面實(shí)現(xiàn)。
嚴(yán)格對標(biāo)對表，強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)。于春季學(xué)期開學(xué)初組織召開了全縣學(xué)校留守兒童教育關(guān)愛工作培訓(xùn)會，進(jìn)一步明確年度工作任務(wù)、工作標(biāo)準(zhǔn)、工作要求，進(jìn)一步統(tǒng)一思想、夯實(shí)責(zé)任，全面提升全縣各學(xué)校、幼兒園抓細(xì)抓實(shí)學(xué)校留守兒童教育關(guān)愛工作的整體水平，力促學(xué)校留守兒童的獲得感、幸福感和安全感更加充實(shí)、更有保障、更可持續(xù)。
核準(zhǔn)基礎(chǔ)信息，提升幫扶準(zhǔn)度。以“精準(zhǔn)識別”為前提，緊盯學(xué)生年齡和父母外出務(wù)工狀態(tài)兩個(gè)核心，組織各學(xué)校、幼兒園持續(xù)落實(shí)學(xué)校留守兒童信息動態(tài)摸排建檔管理機(jī)制，每學(xué)期動態(tài)做好學(xué)校留守兒童增減調(diào)整，詳細(xì)了解掌握每一位學(xué)校留守兒童家庭人員結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)狀況、監(jiān)護(hù)情況和自身學(xué)習(xí)狀態(tài)、興趣愛好、性格特點(diǎn)，以及心理健康、思想認(rèn)識、行為習(xí)慣、人際交往、安全保障等方面存在的個(gè)體差異、個(gè)性需求和問題隱患等基礎(chǔ)信息，健全完善學(xué)校留守兒童信息臺賬。在此基礎(chǔ)上，組織全縣1081名教師與1877名學(xué)校留守兒童結(jié)對子，有針對性開展“扶志向、扶生活、扶學(xué)業(yè)”幫扶關(guān)愛活動和家庭監(jiān)護(hù)責(zé)任落實(shí)督促提醒工作，全面提升了學(xué)校留守兒童關(guān)愛幫扶工作精準(zhǔn)度。
注重統(tǒng)籌結(jié)合，保障身心健康。組織各學(xué)校、幼兒園將學(xué)校留守兒童關(guān)愛保護(hù)與學(xué)校德育、安全工作相結(jié)合，把學(xué)校留守兒童心理健康培育、思想道德提升、人際交往引導(dǎo)、行為習(xí)慣矯正、安全知識教育、法制意識提升、監(jiān)護(hù)責(zé)任落實(shí)等作為德育、安全的重點(diǎn)工作之一，通過采取個(gè)體心理輔導(dǎo)、單獨(dú)談心談話、正向教育引導(dǎo)、適時(shí)表揚(yáng)鼓勵，以及學(xué)校留守兒童居所周邊環(huán)境和監(jiān)護(hù)責(zé)任落實(shí)情況排查、安全衛(wèi)生和法律知識宣講、各類安全衛(wèi)生應(yīng)急演練、居家監(jiān)護(hù)責(zé)任排查研判等有效舉措，不斷提升學(xué)校留守兒童良好的心理和思想道德素養(yǎng)，不斷提高學(xué)校留守兒童安全防范和法制意識，增強(qiáng)自救自護(hù)、應(yīng)急避險(xiǎn)能力，切實(shí)維護(hù)學(xué)校留守兒童的身心健康，全力保障其合法權(quán)益和生命安全。
拓展幫扶渠道，豐富關(guān)愛載體。組織各學(xué)校、幼兒園充分利用各類傳統(tǒng)節(jié)日及母親節(jié)、父親節(jié)、六一兒童節(jié)、學(xué)校留守兒童生日等特殊時(shí)段，通過開展包餃子、吃粽子、中秋賞月、集體生日、給父母打一個(gè)電話或一次視頻、六一慶祝表彰、縣校及包聯(lián)教師購買過冬物資送溫暖等節(jié)日陪伴、親情互動、勵志感恩、看望慰問系列活動，讓學(xué)校留守兒童在活動中感受到校暖、班親、師愛和社會大家庭的溫暖，有效激發(fā)他們愛學(xué)習(xí)、愛生活的熱情和樂觀積極、陽光向上的心態(tài)。
夯實(shí)多方責(zé)任，凝聚工作合力。在全面夯實(shí)縣留守兒童工作站牽頭抓總職能職責(zé)基礎(chǔ)上，嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校留守兒童教育管護(hù)“學(xué)校為主”的關(guān)愛主體責(zé)任，組織各學(xué)校、幼兒園持續(xù)健全完善“一把手”負(fù)總責(zé)、分管領(lǐng)導(dǎo)主抓、專兼職管理教師具體負(fù)責(zé)、班主任通力協(xié)作、教師全員參與的工作運(yùn)行體制，進(jìn)一步加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，通過入戶家訪、電話提醒或家校釘釘聯(lián)系等形式持續(xù)做實(shí)家校溝通銜接，夯實(shí)家庭教育和日常監(jiān)護(hù)監(jiān)管主體責(zé)任，不斷匯聚工作合力、提升工作質(zhì)效，有效助推了關(guān)愛學(xué)校留守兒童工作集團(tuán)化、規(guī)范化、常態(tài)化開展。（陳先月）
責(zé)編：張穎
編輯：汪洋
