為營造濃厚的書香氛圍，深入推動讀書活動，促進教師教育理念轉變和專業(yè)成長，2025年4月16日下午，丹鳳縣竹林關鎮(zhèn)初級中學舉辦了一場以“閱讀點亮教育，分享啟迪心靈”為主題的教師讀書分享會。彭詩露、周佳、余姣、胡海云、趙海博五位老師分別帶來了他們的讀書感悟，在書頁間探尋教育的溫度與智慧。

彭詩露老師分享了作家林帝浣的《等一朵花開》。書中“人生最曼妙的風景，是內心的淡定與從容”一句讓她深有感觸。她結合班主任工作經歷，談到教育如同養(yǎng)花，需要帶著愛心觀察、耐心等待每一個孩子的成長節(jié)奏?！坝械暮⒆酉衲档?，盛開時絢爛奪目；有的像蒲公英，需要微風助力才能飛翔；有的花期早，有的花期晚?！彼J為，教師要學會放慢腳步，用包容與等待守護學生的花期，讓教育充滿生命的張力。

周佳老師以楊絳先生的《我們仨》為切入點，分享了書中一家三口相濡以沫的溫情故事。她從家庭與教育的關聯(lián)出發(fā)，指出“教育的本質是愛的傳遞”?！皸罱{先生用細膩的文字告訴我們，愛不僅是陪伴，更是共同成長?！敝芗牙蠋熣J為，教師既要成為學生知識的引路人，也要成為他們心靈的守護者，用真誠的關懷搭建起師生間信任的橋梁。

余姣老師帶來了龍應臺的《孩子你慢慢來》，作者用生活事例告訴我們“教育是慢的藝術，要用包容和尊重善待慢的孩子”。她結合教學經驗，強調教育需尊重孩子的認知規(guī)律：“當孩子握筆姿勢不標準時，當他們解題思路稍顯笨拙時，我們要蹲下來，用孩子的視角看世界。”她呼吁教師放下焦慮，在陪伴中傾聽孩子的心聲，讓教育回歸本真。

胡海云老師分享了王春易的《從教走向學——在課堂上落實核心素養(yǎng)》，聚焦新課標背景下的教學轉型。書中“真正的學習發(fā)生在學生身上”的理念，讓她反思傳統(tǒng)課堂的局限“教師只注重了教師的教”。她結合學科教學案例，提出教師應從“知識傳授者”轉變?yōu)椤皩W習設計者”，通過問題驅動、情境創(chuàng)設激發(fā)學生的主動探究?！爱斦n堂成為學生思維碰撞的舞臺，教育才能真正抵達靈魂?！?/p>

趙海博老師以陳震的《做溫暖的教育者》為藍本，講述了教育中“溫暖”的力量。他引用書中“教育的溫暖，是接納每一個獨特的生命”，結合自身班主任工作，分享了用日記與學生談心、為留守兒童籌備生日會等故事。“溫暖不是刻意的感動，而是藏在日常的尊重與理解。”他認為，教師的溫度決定了教育的高度，唯有心懷熱忱，才能讓教育如春風化雨，浸潤學生心田。

分享會上，老師們或深情朗讀，或結合案例深入淺出，既有教育理論的思考，也有實踐經驗的沉淀。教導主任賀書軍在總結中表示：“五位老師的分享，讓我們看到了教育的多元面貌——它是等待、是陪伴、是尊重、是創(chuàng)新，更是溫暖的傳遞。”他鼓勵全體教師以書為友，將閱讀所得轉化為育人智慧，在教育路上攜手同行。賀主任還給全體教師提出了四點建議：多讀學科類的書籍，從而豐富我們的教育智慧和才干，提升我們的專業(yè)素養(yǎng)；善于從讀書中汲取養(yǎng)料，在教育教學中積極踐行探索；希望我們能像書中這些人物一樣堅守教育初心，善待學生，落實立德樹人根本任務；希望大家今后多讀書，讀好書，以書育人，豐富我們的育人載體。

此次讀書分享會不僅是一次思想的碰撞，是一場向美而行的奔赴，更是一場教育初心的回歸。當書香浸潤校園，當分享成為常態(tài)，教育便有了更深厚的底色。愿每一位教師都能在閱讀中遇見更好的自己，讓教育因書香而溫暖，因思考而閃光?。ㄎ耗龋?/p>

責編：杜鵬飛

編輯：汪洋