2022版義務(wù)教育《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，要扣好人生的第一?？圩樱绕湫枰牡囊龑?dǎo)和培育。道德與法治課是義務(wù)道德與法治課程是義務(wù)教育階段的思政課。旨在提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)、法治素養(yǎng)和人格修養(yǎng)等。如何全面理解初中道德與法治課的溫度，讓初中的道德與法治課更有“溫度”，更加“走心”。

26℃，舒適的課堂氛圍

初中的道德與法治課是26℃。26℃，是人體最舒適的溫度。溫度過高或者過低時(shí)，人體都會(huì)感到不適。道德課教師要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)最舒適的課堂氛圍，并把溫度傳達(dá)給學(xué)生。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，學(xué)生是課堂的主人，只有學(xué)生深度參與的課堂，才是高效的課堂。新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教學(xué)評(píng)一體化的教學(xué)也需要教師激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。

如何創(chuàng)設(shè)26℃舒適的課堂氛圍呢？道法課教師必須從時(shí)間和空間上予以保障。

所謂時(shí)間，是指課堂上的等待時(shí)間，即學(xué)生被問到問題或接到指令后需要思考或參與活動(dòng)準(zhǔn)備的時(shí)間，或者一個(gè)學(xué)生回答完問題后為鼓勵(lì)其他同學(xué)繼續(xù)回答所需要的思考時(shí)間。腦科學(xué)研究表明，等待時(shí)間有助于為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生回答問題的質(zhì)量或完成任務(wù)的表現(xiàn)。所謂空間，是指教師能夠包容學(xué)生的錯(cuò)誤。教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)中犯錯(cuò)誤是正常的，錯(cuò)誤是寶貴的教學(xué)資源。學(xué)生勇敢地試錯(cuò)和改錯(cuò)，教師坦然地容錯(cuò)和糾錯(cuò)，才能引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步，穩(wěn)步邁向最近發(fā)展區(qū)中的教學(xué)目標(biāo)。有了充足的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，學(xué)生在課堂上會(huì)得到更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)去參與、去體驗(yàn)、去實(shí)踐。學(xué)生在活動(dòng)中會(huì)將課本中客觀存在的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的能力和素養(yǎng)。

36℃，梯度的問題設(shè)計(jì)

初中的道德與法治課是36℃。36℃，是健康人體的正常體溫。道德與法治課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。道德與法治課不能是填鴨式的“灌輸”，也不能是學(xué)生單向度的“聆聽”，而應(yīng)是“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”，在互動(dòng)交流中激發(fā)思想的火花，引起心靈的共鳴。課堂問題設(shè)計(jì)的數(shù)量和質(zhì)量就成為課堂推進(jìn)的關(guān)鍵。

如何以學(xué)生為本，設(shè)計(jì)具有36℃有梯度有深度的問題呢？道法課教師課堂問題設(shè)計(jì)必須遵循系統(tǒng)性、關(guān)聯(lián)性、邏輯性、適用性和靈活性等五個(gè)原則。

1.課堂問題要精心設(shè)計(jì)。課堂的問題必須立足于學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)以生為本。道法課堂問題的設(shè)計(jì)，不是隨意的、隨機(jī)的，而是用心的、用情的，基于學(xué)生實(shí)際，指向課標(biāo)要求的，既有引導(dǎo)學(xué)生獲取事實(shí)性知識(shí)的具體問題，也有具有概括性、啟發(fā)性和開放性的特點(diǎn)中觀問題。

2.問題要成鏈，并且要有梯度。道法課堂要盡可能通過一系列相互獨(dú)立、相互聯(lián)系、層層遞進(jìn)的問題組成問題鏈，而且問題之間盡可能有不同的層次梯度，為學(xué)生的思維搭建腳手架，從而引導(dǎo)學(xué)生的思維從低階向高階穩(wěn)步發(fā)展。比如在執(zhí)教人教版《道德與法治》九年級(jí)上第三單元第五課第一框《延續(xù)文化血脈》時(shí)，課堂上，在第一個(gè)板塊賞國(guó)潮·尋中華文化根部分，先通過系列圖片展示了視頻和圖片，并提出了以下問題：“奇妙游系列節(jié)目中蘊(yùn)含了哪些中華文化元素？如果讓你為外國(guó)友人推薦一種中華文化，你會(huì)推薦什么？為什么這些節(jié)目能夠火爆熒屏？”一系列有梯度的問題，極大激活了課堂，取得了預(yù)想的效果。

3.問題要有靈活性、適切性。在設(shè)計(jì)問題時(shí)，道德與法治課教師要做到問題的“數(shù)量”和“質(zhì)量”并重。近年來，開放的、靈活的問題在道德與法治中考試卷中比例越來越大，越來越接近學(xué)生生活。所以，在道法課堂中，道法課教師要注意多設(shè)計(jì)開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)到的見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

37℃+，熱度的情景創(chuàng)設(shè)

初中的道德與法治課是37℃+。37℃+，是健康人體感受到的發(fā)熱溫度，是指道德與法治課的素材、故事、數(shù)據(jù)等要選擇具有熱度的素材，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具有鮮度的教學(xué)情景。

思政課教師如何創(chuàng)設(shè)37℃+具有熱度的課堂情景呢？

1.內(nèi)容上要把“思政小課堂”與“社會(huì)大課堂”相融合。習(xí)總書記在看望參加全國(guó)政協(xié)十三次屆四次會(huì)議的醫(yī)藥衛(wèi)生界教育界委員時(shí)強(qiáng)調(diào)：“大思政課我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來。上思政課，不能拿著文件宣讀沒有生命干巴巴的?！钡赖屡c法治學(xué)科內(nèi)容源于生活，它與日常生活中，日常中隨處發(fā)生的事情緊密相連。當(dāng)下的信息化時(shí)代，信息傳遞非常迅速，每天大量的實(shí)時(shí)新聞?chuàng)涿娑鴣?，而很多這些新聞都會(huì)與我們道德與法治課本的知識(shí)相關(guān)，我們道法課老師要注意及時(shí)將對(duì)最新信息引入課堂。不僅能更大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還能讓學(xué)生用學(xué)習(xí)到的課本知識(shí)去解釋時(shí)代熱點(diǎn)問題，更加凸顯了道德與法治學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值。

2.方法上，要把最新的教學(xué)方法融入課堂。道德與法治課教師既要用好傳統(tǒng)的“灌輸式”引導(dǎo)，還要將議題式教學(xué)、案例式教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)等新課標(biāo)教學(xué)建議中所倡導(dǎo)的教學(xué)方法融入道法課堂，讓學(xué)生寓教于樂、寓教于學(xué)，豐富學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)，促進(jìn)知行合一。新課標(biāo)在課程內(nèi)容部分，在教學(xué)提示中明確提出了35個(gè)議題，并且在教學(xué)建議中提出，要積極探索議題式的教學(xué)方法。課堂中，要通過設(shè)置議題，創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作的實(shí)踐探究和體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，涵養(yǎng)必備品格，發(fā)展社會(huì)情感，提升關(guān)鍵能力，使他們?cè)诟形蛏钪姓J(rèn)識(shí)社會(huì)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，把道德與法治教育的方向引領(lǐng)和學(xué)生發(fā)展有機(jī)統(tǒng)一起來。

3.方式上，要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的“紅利”，把新技術(shù)融入課堂。思政課教師還要主動(dòng)通過新媒體技術(shù)將視頻、動(dòng)畫等搬上課堂，增強(qiáng)課堂表現(xiàn)力、感染力，提升思政課的溫度。

100℃，百度的熱情激情

初中的道德與法治課是100℃。100℃，是水沸騰的溫度。是指道德與法治課教師要有100度的熱情和激情。習(xí)總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的講話中指出：“思政課要引導(dǎo)學(xué)生立德成人，立德立志成才。只有打動(dòng)學(xué)生，才能引導(dǎo)學(xué)生。教師在課堂中展現(xiàn)的情懷最能打動(dòng)人，甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。真信才有真情，真情才能感染人?！?/p>

作為道德與法治課教師本身先要讓自己有溫度，這個(gè)溫度來自于教師自身的崇高信仰和堅(jiān)定信念，來自于教師自身對(duì)中國(guó)故事的深情，來自于教師對(duì)這個(gè)學(xué)科的熱愛，從而在設(shè)計(jì)思政課的時(shí)候，站在大局出發(fā)，站在家國(guó)的角度、鑄魂育人的角度，積極探索基于情境、問題導(dǎo)向的互動(dòng)式、啟發(fā)式、探究式、體驗(yàn)式課堂教學(xué)新模式，使思政課教學(xué)具備思想性、理論性和親和力、針對(duì)性，推動(dòng)思政課入腦入心。

其次，思政課教師必須把‘激情教育’融入課堂，通過‘激情教育’調(diào)動(dòng)每一名學(xué)生的主體力量，從而在巨大同向力下催生‘加速度’，最終達(dá)到育人目標(biāo)?！鼻楦泄缠Q方能撬動(dòng)心靈。當(dāng)一個(gè)思政課教師擁有了激情，課堂將獲得浪潮翻騰的氣氛；一堂思政課擁有了激情，教育將獲得刻骨銘心的力量。“一堂好的思政課，吸引人才能教育人，想讓臺(tái)下‘燃’起來，臺(tái)上就要先‘燃’起來?！?/p>

道德與法治課肩負(fù)著培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人的多重教育任務(wù)，尤其在初中生的品德養(yǎng)成教育方面，起著很重要的育人功能，是幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)的重要學(xué)科。思政課課堂的溫度是立體的。26℃，舒適的課堂氛圍，讓學(xué)生高度參與；36℃，梯度的問題設(shè)計(jì)，讓課堂以問題引導(dǎo)，走向深度思維；37℃+，熱度的情景創(chuàng)設(shè)，讓課堂充滿生機(jī)活力；100℃，百度的熱情激情，思政教師用情感人，以情動(dòng)人，以情育人，讓道法課真正成為學(xué)生喜歡的“金課”。（西安市閻良區(qū)西飛二中 呂亞鵬）

責(zé)編：張穎

編輯：劉凡