為充分發(fā)揮名優(yōu)骨干教師示范引領(lǐng)作用，3月17日-21日，平利縣城關(guān)第五小學(xué)開(kāi)展了“骨干領(lǐng)航·共研共進(jìn)”學(xué)科示范課活動(dòng)，通過(guò)“課例展示+深度研討”雙軌模式，探索核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂實(shí)踐路徑，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)能力提升。

課堂示范亮特色

語(yǔ)文課厚植文化底蘊(yùn)：姚錦梅老師執(zhí)教《趙州橋》，以“小小文化宣講員”任務(wù)驅(qū)動(dòng)讀寫(xiě)融合，在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟傳統(tǒng)智慧；宋昌麗老師講授《從軍行》，通過(guò)借助想象、拓展詩(shī)詞等引導(dǎo)學(xué)生描繪并感受意境，延伸至“如果我是一名戰(zhàn)士”創(chuàng)編，讓古詩(shī)情韻照進(jìn)現(xiàn)實(shí)；陳瑤老師進(jìn)行送別詩(shī)詞群文教學(xué)，品味探究“送別意象”，感悟友情的不同表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作“現(xiàn)代離別贈(zèng)言”，深化古詩(shī)鑒賞能力。

數(shù)學(xué)課聚焦邏輯建構(gòu)：李錦紅老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)量杯實(shí)驗(yàn)、啟發(fā)質(zhì)疑等探究《容積和容積單位》，使抽象數(shù)學(xué)知識(shí)可視化，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，將自主探究落在實(shí)處。張家娟老師以《數(shù)數(shù)、數(shù)的組成》為課例開(kāi)展“探秘闖關(guān)”，學(xué)生在動(dòng)手操作及數(shù)理表述中理解十進(jìn)制，啟蒙數(shù)理邏輯的初步構(gòu)建。

英語(yǔ)課強(qiáng)化素養(yǎng)落地。汪艷老師執(zhí)教六年級(jí)“Then and Now”，以聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練為主線(xiàn)，通過(guò)今昔對(duì)比圖表分析、情景對(duì)話(huà)演練，提升學(xué)生辯證思維與語(yǔ)言表達(dá)能力；謝林香老師針對(duì)三年級(jí)“How do our senses help us learn?”，創(chuàng)設(shè)“盲盒探物”“角色扮演”等情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句型熱烈交流，實(shí)現(xiàn)趣味化語(yǔ)言習(xí)得。

音樂(lè)課融合審美體驗(yàn)。田添教師執(zhí)教《夏日泛舟海上》，學(xué)生在手勢(shì)律動(dòng)及視聽(tīng)融合中掌握節(jié)奏特點(diǎn)，教師扎實(shí)的彈唱示范與美育浸潤(rùn)相得益彰。

研訓(xùn)一體促共生

示范課后，平利縣城關(guān)第五小學(xué)啟動(dòng)“三階聯(lián)動(dòng)”研訓(xùn)：執(zhí)教骨干教師解讀課堂中新課標(biāo)落地的策略；學(xué)科組圍繞“任務(wù)群有效性”“核心素養(yǎng)生長(zhǎng)點(diǎn)”等展開(kāi)研討，交流所得及重構(gòu)思考；同步深化“青藍(lán)工程”，青年教師在月底校級(jí)課堂教學(xué)大賽中運(yùn)用所學(xué)展示技能。同時(shí)，分學(xué)科組建“文化傳承”“數(shù)理思維”“情境交際”“美育融合”主題課堂觀察組，使校本研修主題化明晰化，多維賦能教師成長(zhǎng)。

今后，該校將持續(xù)推進(jìn)“骨干領(lǐng)航—全員共研—校本孵化”的三級(jí)教研模式，通過(guò)成立學(xué)科工作坊、開(kāi)發(fā)教研案例集等措施，推動(dòng)教研成果輻射轉(zhuǎn)化，讓優(yōu)質(zhì)課堂從“示范樣板”走向“常態(tài)風(fēng)景”，為學(xué)校教研工作注入源頭活水。（供稿：平利縣城關(guān)第五小學(xué)）

責(zé)編：張穎

編輯：劉凡