在這個(gè)充滿無(wú)限可能與希望的時(shí)代，“未來(lái)”二字如同璀璨的星辰，引領(lǐng)著我們教育的航向。4月11，延川縣城關(guān)小學(xué)4名音樂教師和4名英語(yǔ)老師一同踏上了第28屆“名師之路”教學(xué)觀摩研討活動(dòng)的征程。
吳瑤香：杭州市勝利實(shí)驗(yàn)學(xué)校，全國(guó)著名音樂特級(jí)教師，正高級(jí)教師。師從杜亞雄教授學(xué)習(xí)民族音樂學(xué)。浙江音樂學(xué)院音樂教育學(xué)院客座導(dǎo)師，浙江省教育廳名師名校長(zhǎng)工作站藝術(shù)工作室導(dǎo)師，世界教育廳名師名校長(zhǎng)工作站藝術(shù)工作室導(dǎo)師，世界音樂教育專業(yè)委員會(huì)會(huì)員，杭州市教育學(xué)會(huì)中小學(xué)音樂專業(yè)委員會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。曾獲浙江省音樂教師說(shuō)課比賽一等獎(jiǎng)，浙江省音樂創(chuàng)新教育現(xiàn)場(chǎng)課比賽一等獎(jiǎng)，浙江省中小學(xué)優(yōu)質(zhì)錄像課比賽一等獎(jiǎng)。著作有《音樂課例與專家評(píng)析》《樂教重光﹣﹣四庫(kù)全書詩(shī)經(jīng)樂譜今譯》。
吳瑤香老師的《關(guān)山月》示范課，以其深厚的音樂功底和獨(dú)特的藝術(shù)感悟，將這首古典名曲演繹得淋漓盡致，仿佛帶領(lǐng)我們穿越時(shí)空，置身于那遙遠(yuǎn)的關(guān)山之間。在課堂上，吳老師不僅注重傳授樂曲的演奏技巧和表現(xiàn)手法，更通過(guò)生動(dòng)的講解和情感的引導(dǎo)，讓學(xué)生們深刻體會(huì)到樂曲中所蘊(yùn)含的深厚文化底蘊(yùn)和情感內(nèi)涵。吳老師的示范精準(zhǔn)而富有感染力，講解清晰而深入淺出，極大地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和審美情趣。這堂示范課不僅展示了吳老師卓越的教學(xué)藝術(shù)，也讓學(xué)生們?cè)谝魳返暮Ｑ笾袝秤?，感受到了中華傳統(tǒng)音樂的獨(dú)特魅力。
吳瑤香老師的《古風(fēng)新韻詩(shī)樂復(fù)興》講座，以其淵博的音樂知識(shí)和對(duì)古風(fēng)音樂的獨(dú)到見解，將古典詩(shī)詞與現(xiàn)代音樂的融合之美展現(xiàn)得淋漓盡致。講座中，吳老師不僅深入剖析了古風(fēng)音樂的起源與發(fā)展，還通過(guò)生動(dòng)的案例和精彩的演繹，讓我們切身感受到了詩(shī)樂復(fù)興的無(wú)限魅力。吳老師的講解深入淺出，引人入勝，讓我們?cè)谙硎芤魳分赖耐瑫r(shí)，也對(duì)中華傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新有了更深的思考。這場(chǎng)講座不僅是一次知識(shí)的洗禮，更是一次心靈的觸動(dòng)，讓我們對(duì)古風(fēng)新韻、詩(shī)樂復(fù)興充滿了期待與憧憬！
黃美華：江蘇省南通師范學(xué)校第二附屬小學(xué)音樂教師，正高級(jí)職稱。江蘇省特級(jí)教師，全國(guó)模范教師，國(guó)家”萬(wàn)人計(jì)劃”教學(xué)名師，江蘇省優(yōu)秀教育工作者，江蘇省教學(xué)名師，江蘇人民教育家培養(yǎng)對(duì)象，2022江蘇教育年度人物，教育部國(guó)培專家，長(zhǎng)三角及江蘇省基礎(chǔ)教育指導(dǎo)委員音樂學(xué)科專家委員，中國(guó)音樂家協(xié)會(huì)會(huì)員等。1999年起參加編寫蘇少版小學(xué)音樂教材，任分冊(cè)主編。長(zhǎng)期致力于”文化語(yǔ)境中音樂教學(xué)”研究，獲江蘇省基礎(chǔ)教育成果一等獎(jiǎng)和特等獎(jiǎng)。
黃美華老師的《歡騰的那達(dá)慕》示范課，以“歡騰的那達(dá)慕”為載體，巧妙融合蒙古族音樂文化與AI技術(shù)，通過(guò)節(jié)奏創(chuàng)編、場(chǎng)景模擬、分組協(xié)作，讓學(xué)生在“賽馬”“射箭”“摔跤”等情境中感受民族音樂魅力。AI工具的介入激活創(chuàng)意實(shí)踐，從音效模擬到音色轉(zhuǎn)換，助力學(xué)生將抽象想象轉(zhuǎn)化為具象音樂表達(dá)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代技術(shù)的生動(dòng)對(duì)話。小組合作中，學(xué)生默契配合，用不同的馬蹄聲、射箭聲、人生構(gòu)建多元場(chǎng)景，展現(xiàn)出良好的藝術(shù)整合能力。課堂在AI編曲的合唱中升華，既夯實(shí)了審美感知，又增強(qiáng)了文化認(rèn)同，是一節(jié)兼具創(chuàng)意與溫度的音樂實(shí)踐課。
黃美華老師的《Ai賦能小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)踐與探索》講座，以敏銳的教育洞察力和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，深入淺出地闡述了AI技術(shù)如何為小學(xué)音樂教學(xué)帶來(lái)革新與活力。她不僅展示了AI在音樂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用案例，還分享了如何巧妙結(jié)合AI工具，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，讓音樂教學(xué)更加個(gè)性化、高效化。講座中，黃老師的講解條理清晰，觀點(diǎn)新穎，讓我們深刻感受到了科技與教育的完美融合。這場(chǎng)講座不僅拓寬了我們的視野，更激發(fā)了我們對(duì)未來(lái)音樂教學(xué)模式的無(wú)限遐想。黃美華老師以其前瞻性的理念和扎實(shí)的實(shí)踐，為我們描繪了一幅AI賦能音樂教育的美好藍(lán)圖。
許德昌：全國(guó)優(yōu)秀教師、北京市特級(jí)教師、正高級(jí)職稱。國(guó)家大劇院童聲合唱基地合唱團(tuán)指揮，中國(guó)音樂家協(xié)會(huì)合唱聯(lián)盟理事兼青少部常務(wù)副主任，中國(guó)合唱協(xié)會(huì)常務(wù)理事，中國(guó)國(guó)際合唱節(jié)藝委會(huì)委員、評(píng)委，央視綜合頻道藝術(shù)指導(dǎo)，首都師范大學(xué)指揮專業(yè)特聘教授，北京合唱協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)，京津冀合唱藝術(shù)研究會(huì)副主任、秘書長(zhǎng)，北京市學(xué)生金帆藝術(shù)團(tuán)合唱專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)主委，”許德昌名師工作室”主持人，國(guó)慶七十周年及建黨百年天安門廣場(chǎng)慶祝大會(huì)三千人合唱團(tuán)訓(xùn)練專家。
聆聽許德昌老師《聲帶機(jī)能——歌唱訓(xùn)練核心》講座及一對(duì)一答疑，深感其對(duì)歌唱發(fā)聲本質(zhì)的精準(zhǔn)剖析。老師將聲帶機(jī)能比作“歌唱的支撐之鞋”，強(qiáng)調(diào)其與呼吸、腔體的協(xié)同機(jī)制，打破了“唯音色論”的誤區(qū)。通過(guò)解析聲帶閉合原理、張力控制及動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)示范糾正漏氣、擠壓等常見問題，讓學(xué)員直觀理解“高效發(fā)聲”的科學(xué)路徑。一對(duì)一答疑中，針對(duì)不同嗓音條件提供個(gè)性化訓(xùn)練方案（如沙啞嗓音的閉合訓(xùn)練、高音易疲勞的張力分配技巧），既夯實(shí)理論根基，又具實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)性。講座不僅厘清了聲帶機(jī)能在歌唱中的核心地位，更通過(guò)“機(jī)能-技巧-表達(dá)”的邏輯鏈，為解決發(fā)聲疑難、提升演唱穩(wěn)定性提供了系統(tǒng)化思路，堪稱歌唱訓(xùn)練的“底層代碼”解密。
儲(chǔ)百春：高級(jí)教師，北京市骨干教師，北京市教育系統(tǒng)”教書育人先鋒”，擔(dān)任人民教育出版社小學(xué)音樂培訓(xùn)專家、教材編委及”首都基礎(chǔ)教育原創(chuàng)資源”評(píng)審專家，海淀區(qū)音樂學(xué)科兼職教研員及學(xué)區(qū)教研基地負(fù)責(zé)人，海淀區(qū)”藝術(shù)之星”，屢獲”優(yōu)秀’四有’教師””育人先進(jìn)個(gè)人”等榮譽(yù)。曾獲全國(guó)教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)，多次承擔(dān)市區(qū)級(jí)研究課、示范課。發(fā)表多篇科研論文，并出版專著。負(fù)責(zé)多項(xiàng)市區(qū)級(jí)美育課題，并多次指導(dǎo)青年教師獲獎(jiǎng)。
儲(chǔ)百春老師的《木瓜恰恰恰》示范課，以其飽滿的熱情和專業(yè)的技藝，將這首歡快活潑的歌曲演繹得淋漓盡致。在課堂上，儲(chǔ)老師不僅注重傳授歌曲的音樂知識(shí)和演唱技巧，更巧妙地通過(guò)互動(dòng)游戲和節(jié)奏練習(xí)，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中感受到了音樂的節(jié)奏感和韻律美。儲(chǔ)老師的示范準(zhǔn)確生動(dòng)，講解清晰易懂，極大地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。這堂示范課不僅展示了儲(chǔ)老師卓越的教學(xué)能力，也讓學(xué)生們?cè)跉g樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，真是一堂充滿魅力和感染力的音樂課！
儲(chǔ)百春老師的講座緊扣新課程理念，以《木瓜恰恰恰》為例，清晰呈現(xiàn)情境化學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)思路。從體驗(yàn)到創(chuàng)造層層遞進(jìn)，融合戲劇游戲與跨學(xué)科實(shí)踐，既關(guān)注知識(shí)傳授，更重視素養(yǎng)培育。針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)提出分課時(shí)、差異化等策略，兼具理論高度與實(shí)踐指導(dǎo)意義，為音樂教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)提供了新思路。
姚麗雅：特級(jí)教師，杭州市拱墅區(qū)中小學(xué)音樂教研員。正高級(jí)教師、全國(guó)優(yōu)秀教師、浙江省勞動(dòng)模范、浙江省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、長(zhǎng)三角地區(qū)音樂學(xué)科專家、浙江省十大教育影響力人物、浙江省優(yōu)秀教研員。擔(dān)任中國(guó)教師研修網(wǎng)指導(dǎo)教師、全國(guó)一師一優(yōu)課評(píng)委、浙派名師導(dǎo)師、浙江省教師高端項(xiàng)目導(dǎo)師等。先后承擔(dān)十余項(xiàng)省市課題并獲獎(jiǎng)，七十余篇論文省級(jí)以上發(fā)表或獲獎(jiǎng)，并出版專著《新課程．新理念：核心素養(yǎng)下的音樂新常態(tài)課堂》《音樂新常態(tài)課堂課例研修》。指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課獲全國(guó)賽課一等獎(jiǎng)、指導(dǎo)部?jī)?yōu)課8節(jié)、指導(dǎo)多篇論文全國(guó)獲獎(jiǎng)。
姚麗雅老師的《桔梗謠》示范課，以她深厚的音樂素養(yǎng)和對(duì)朝鮮族文化的獨(dú)到理解，將《桔梗謠》這首經(jīng)典曲目演繹得韻味十足。在課堂上，姚老師不僅教授了歌曲的旋律和演唱技巧，更通過(guò)生動(dòng)的講解和豐富的多媒體資料，帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)了朝鮮族的音樂世界，感受其獨(dú)特的文化魅力。姚老師的示范深情而細(xì)膩，講解深入淺出，讓學(xué)生們?cè)谛蕾p音樂的同時(shí)，也對(duì)朝鮮族的文化有了更深的了解和認(rèn)識(shí)。這堂示范課不僅展現(xiàn)了姚老師的教學(xué)才華，也激發(fā)了學(xué)生們對(duì)多元文化的興趣和尊重，真是一堂充滿文化韻味和教育意義的音樂課！
姚麗雅老師的講座以“三重邏輯”為框架，系統(tǒng)構(gòu)建核心素養(yǎng)落地的音樂課堂路徑，兼具理論深度與實(shí)踐指導(dǎo)性。從學(xué)科本質(zhì)、學(xué)情規(guī)律到課堂實(shí)施，層層遞進(jìn)解析層級(jí)建構(gòu)策略，既聚焦審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)等核心素養(yǎng)的具象化培育，又關(guān)注教學(xué)流程的科學(xué)銜接與動(dòng)態(tài)生成。案例豐富、邏輯嚴(yán)密，為一線教師破解核心素養(yǎng)落地難題提供了清晰的行動(dòng)圖譜，彰顯以美育人的教育智慧與創(chuàng)新思維。
陳運(yùn)成：沈陽(yáng)市小學(xué)音樂教研員，遼寧省兼職音樂教研員。教育部”國(guó)培計(jì)劃”專家?guī)斐蓡T，遼寧省中小學(xué)教學(xué)名師，沈陽(yáng)市首席教師，沈陽(yáng)市陳運(yùn)成名優(yōu)工作室主持人。人民音樂出版社《唱游·音樂》義務(wù)教育教科書核心作者，配套教學(xué)用書、教學(xué)設(shè)計(jì)等核心編委。執(zhí)教《東北好》一課榮獲第三屆全國(guó)優(yōu)秀課評(píng)比一等獎(jiǎng)，先后在”第29屆世界音樂教育大會(huì)”、”全國(guó)首屆音樂名師大講堂”、”中國(guó)音樂教育大會(huì)”等學(xué)術(shù)交流活動(dòng)中進(jìn)行個(gè)人工作坊展示或現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)教，指導(dǎo)《哈里羅》《搖籃曲》榮獲全國(guó)優(yōu)秀課評(píng)比一等獎(jiǎng)。
陳運(yùn)成老師的《喜鵲鉆籬笆》設(shè)計(jì)緊扣二年級(jí)學(xué)情，以“感知—學(xué)唱—文化體驗(yàn)”為主線，通過(guò)三角鐵伴奏、圖形譜聲勢(shì)、游戲化演唱等多元形式，讓學(xué)生在輕快氛圍中掌握演唱技巧。彝族文化融入自然貼切，煙盒樂器探索與火把節(jié)情境創(chuàng)設(shè)，既激發(fā)民族音樂興趣，又落實(shí)“以樂傳文化”的美育目標(biāo)，課堂互動(dòng)性強(qiáng)，盡顯低段音樂教學(xué)的趣味性與文化滲透力。
陳運(yùn)成老師的講座《聚焦聲勢(shì)律動(dòng)在小學(xué)音樂課堂的實(shí)踐智慧》，從理論價(jià)值到教學(xué)策略層層剖析，兼具實(shí)操性與創(chuàng)新性。他結(jié)合低年級(jí)學(xué)情，通過(guò)節(jié)奏聲勢(shì)、情境化律動(dòng)、多感官體驗(yàn)等多元方法，將抽象音樂要素轉(zhuǎn)化為可感的身體語(yǔ)言，有效激活課堂互動(dòng)。案例豐富且貼近教學(xué)實(shí)際，如分層設(shè)計(jì)律動(dòng)游戲、融入民族音樂元素等，為解決低段音樂教學(xué)難點(diǎn)提供了清晰路徑，彰顯以生為本的教學(xué)理念與深耕課堂的專業(yè)積淀。
劉小菁：教育碩士，北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)全國(guó)基礎(chǔ)教育培訓(xùn)研究培訓(xùn)中心培訓(xùn)專家;西南大學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科培訓(xùn)專家;主編《小學(xué)英語(yǔ)晨讀100篇》五、六年級(jí)出版發(fā)行;應(yīng)邀赴全國(guó)31個(gè)省市做講座上示范課。曾赴新加坡、加拿大、英國(guó)、澳大利亞等國(guó)學(xué)習(xí)交流。
這堂課目標(biāo)明確，緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)展開。在“學(xué)習(xí)理解” 維度，教師巧妙借助看、聽、說(shuō)多種活動(dòng)，助力學(xué)生輕松獲取并梳理rice、soup、fruit、vegetables、meat 等食物詞匯。在“應(yīng)用實(shí)踐” 環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了豐富多樣的游戲及練習(xí)，像單詞接龍、搶答游戲等，讓學(xué)生在歡樂的氛圍中鞏固所學(xué)核心詞匯，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生跟唱歌謠，既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)趣味性，又強(qiáng)化了語(yǔ)言記憶。
主維山：國(guó)培特聘專家。國(guó)內(nèi)著名小學(xué)英語(yǔ)教師及培訓(xùn)師。教學(xué)主張打造學(xué)生們喜歡的樂學(xué)課堂。先后美國(guó)兩年的課堂教學(xué)和觀察實(shí)踐，精專學(xué)校教學(xué)環(huán)境打造、教師技能提升、學(xué)生學(xué)習(xí)方法三維一體的英語(yǔ)高效課堂。先后榮獲全國(guó)第三屆小學(xué)英語(yǔ)教師授課大賽一等獎(jiǎng);出版作品有《新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語(yǔ)同步練習(xí)》《新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語(yǔ)暑期作業(yè)》《樂學(xué)英語(yǔ)教學(xué)智慧》等。
這堂課徹底打破了傳統(tǒng)教室的空間束縛，將學(xué)習(xí)場(chǎng)景拓展到廣闊天地。教師巧妙地把知識(shí)融入到教室外的真實(shí)環(huán)境中，無(wú)論是校園的花園、圖書館，還是校外的博物館、公園，都成為了生動(dòng)的課堂。這堂示范課啟示著我們，教育不應(yīng)局限于一方小小的教室，豐富的世界都是我們的課堂。只要教師用心設(shè)計(jì)，就能讓學(xué)生在更廣闊的天地中自由翱翔，收獲知識(shí)與成長(zhǎng)。
葉建軍：“全國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)名師”，“全國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能手”，資深牛津英語(yǔ)教師和教師培訓(xùn)師。教育部教學(xué)資源審定專家，國(guó)部項(xiàng)目特聘專家，具有豐富教學(xué)和培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，做過(guò)上百場(chǎng)國(guó)家級(jí)示范課和培訓(xùn)講座，指導(dǎo)青年教師在課堂、科研等方面屢獲全國(guó)、市、區(qū)獎(jiǎng)。
課程伊始，教師便憑借生動(dòng)的導(dǎo)入牢牢抓住學(xué)生的注意力，以憨態(tài)可掬的熊貓形象瞬間點(diǎn)燃課堂熱情。在教學(xué)內(nèi)容的鋪陳上，對(duì)熊貓相關(guān)知識(shí)的挖掘細(xì)致入微，從熊貓的生活習(xí)性、外貌特征，到其在生態(tài)系統(tǒng)中的重要地位，全方位的知識(shí)體系構(gòu)建，讓學(xué)生對(duì)熊貓這一珍稀物種有了深刻認(rèn)知。教學(xué)方法更是這堂課的一大亮點(diǎn)。教師巧妙運(yùn)用多媒體資源，播放高清的熊貓紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生仿佛置身于熊貓的棲息地，親眼目睹它們的一舉一動(dòng)；組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己對(duì)熊貓的獨(dú)特見解，培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；設(shè)計(jì)趣味問答環(huán)節(jié)，將知識(shí)巧妙融入其中，極大提升了學(xué)生的參與積極性。
王超：鄭州經(jīng)開區(qū)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)校長(zhǎng)。全國(guó)首屆外語(yǔ)名教師，鄭州市五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者。曾榮獲全國(guó)首屆英語(yǔ)教師教學(xué)技能大賽特等獎(jiǎng)，第四屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)。
示范課《Old toys》，如同經(jīng)歷了一場(chǎng)精彩紛呈、意義非凡的教學(xué)旅程，令人由衷贊嘆。這堂課在知識(shí)傳授之外，還注重對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)。從教學(xué)內(nèi)容的精心編排，教學(xué)方法的創(chuàng)新運(yùn)用，還是對(duì)學(xué)生情感和能力的培養(yǎng)，都堪稱完美。這堂課為廣大教師樹立了優(yōu)秀典范，展現(xiàn)了如何將看似平凡的主題，演繹成一場(chǎng)充滿魅力與深度的教學(xué)盛宴，值得我們反復(fù)學(xué)習(xí)與借鑒。
黃慧：江蘇省英語(yǔ)特級(jí)教師，華東師范大學(xué)江陰實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)，國(guó)培特聘專家，無(wú)錫市人民政府授予的“無(wú)錫市名教師”，首批“錫教名家”培養(yǎng)對(duì)象，無(wú)錫市優(yōu)秀教育工作者，全國(guó)教育科研先進(jìn)個(gè)人，全國(guó)名師工作室聯(lián)盟專家?guī)鞂＜?。多次?yīng)邀全國(guó)各地執(zhí)教觀摩課和專題報(bào)告。
教學(xué)中，黃老師將多樣化的課后活動(dòng)生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，不僅詳細(xì)介紹了各類活動(dòng)的趣味性，還巧妙引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流。小組討論環(huán)節(jié)組織有序，學(xué)生們熱烈分享自己喜愛的課后活動(dòng)，語(yǔ)言運(yùn)用能力在互動(dòng)中得以提升。
周亞文：省“333高層次人才培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對(duì)象，“省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆薄笆∥逡粍?chuàng)新能手”省卓越教師培養(yǎng)工程培養(yǎng)對(duì)象”、市教育局頒發(fā)的“市教學(xué)名師”稱號(hào)、“市學(xué)科帶頭人”“市優(yōu)秀青年教師”“全國(guó)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校優(yōu)秀教師”“區(qū)先進(jìn)工作者”和”區(qū)先進(jìn)教育者”。
周老師注重引導(dǎo)學(xué)生從故事里汲取力量，領(lǐng)悟“我們能做到” 這一信念的重要性，不僅提升了學(xué)生的語(yǔ)言理解與表達(dá)能力，更在潛移默化中培養(yǎng)了他們的自信心與克服困難的勇氣。整堂課下來(lái)，學(xué)生們沉浸其中，收獲滿滿，充分展現(xiàn)出周老師高超的教學(xué)技巧與深厚的教學(xué)功底，令人贊嘆不已。
馬東方：全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)賽課一等獎(jiǎng)，河南省小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。河南省名師，河南省骨干教師，鄭州市骨干教師，管城區(qū)杰出教師，管城區(qū)名師工作室主持人。他工作以來(lái)一直秉承愛的教育理念，參加省內(nèi)，省外送教下鄉(xiāng)活動(dòng)近百次。編寫了《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)》《小學(xué)英語(yǔ)課程與教學(xué)》等多部教材，主持多項(xiàng)省，市級(jí)重點(diǎn)課題。
馬老師開場(chǎng)就以極具感染力的講述，迅速將學(xué)生帶入這個(gè)經(jīng)典故事的情境中，生動(dòng)的語(yǔ)調(diào)與豐富的表情，讓狐貍與老虎的形象躍然眼前。課堂上，馬老師巧妙引導(dǎo)學(xué)生參與互動(dòng)，鼓勵(lì)大家模仿角色的語(yǔ)言和動(dòng)作，深入理解角色性格。學(xué)生們?cè)跉g樂的氛圍里積極思考故事寓意，踴躍發(fā)言。通過(guò)這堂課，學(xué)生不僅提升了英語(yǔ)聽說(shuō)能力，對(duì)故事蘊(yùn)含的道理也有了深刻感悟，充分彰顯出馬老師扎實(shí)的教學(xué)功底與精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，為故事類課程教學(xué)樹立了優(yōu)秀典范。
參與培訓(xùn)的老師們都非常珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真聆聽、用心記錄。在這短暫而充實(shí)的時(shí)光里，他們見證了小學(xué)音樂與英語(yǔ)教學(xué)在“未來(lái)”視域下的無(wú)限可能，感受到了創(chuàng)新與傳承的碰撞與融合。老師們將帶著這份收獲與啟迪，回到各自的崗位，用實(shí)際行動(dòng)踐行“未來(lái)”教育的理念，為孩子們的“未來(lái)”夢(mèng)想插上翅膀，讓我們攜手并進(jìn)，共創(chuàng)小學(xué)音樂與英語(yǔ)教育的美好未來(lái)?。▌⒒ㄈ兀?/p>
編輯：李靜
