為了進(jìn)一步讓北師大研修團(tuán)隊(duì)的反饋有針對(duì)性，提高研修反饋的質(zhì)量，延川縣北關(guān)小學(xué)在前期調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，于6月4日—6月5日分別開(kāi)展了三場(chǎng)交流反饋活動(dòng)，涉及學(xué)校發(fā)展規(guī)劃與課程建設(shè)，深度教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，從理論到實(shí)踐的班級(jí)管理智慧等內(nèi)容。
學(xué)校發(fā)展規(guī)劃與課程建設(shè)
校長(zhǎng)高淑霞聚焦“學(xué)校發(fā)展規(guī)劃與課程建設(shè)”，分別從學(xué)校戰(zhàn)略規(guī)劃的重要性與制定、構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)體系、課程建設(shè)的重要性與實(shí)施路徑、凝心聚力共同推進(jìn)學(xué)校發(fā)展、全員參與推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展等方面作了專題分享。
在活動(dòng)中，高校長(zhǎng)將北關(guān)小學(xué)“用情育人，用心教書(shū)”理念融入目標(biāo)體系、貫穿課程設(shè)計(jì)、滲透校園文化等方面進(jìn)行案例解讀，深化了老師們對(duì)學(xué)校戰(zhàn)略規(guī)劃與課程建設(shè)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了學(xué)校與老師們的交流，凝聚了共識(shí)，共同為學(xué)校的蓬勃發(fā)展貢獻(xiàn)智慧與力量。
高淑霞，現(xiàn)任延川縣北關(guān)小學(xué)校長(zhǎng)，延安市優(yōu)秀校長(zhǎng)、教學(xué)能手，陜西省教學(xué)新秀，延川縣先進(jìn)教育工作者、“三八紅旗手”。
深度教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
楊曉艷老師圍繞“深度教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用”這一主題，從深度教學(xué)的內(nèi)涵與特征、深度教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的重要性、應(yīng)用策略、實(shí)踐以及面臨的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)策略等方面進(jìn)行了深入分享。她結(jié)合自身在教學(xué)一線二十多年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為與會(huì)教師深度剖析深度教學(xué)的意義和價(jià)值，從而為學(xué)生搭建深度學(xué)習(xí)的平臺(tái)。引領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)文閱讀的海洋中深度遨游，收獲知識(shí)，提升素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
楊曉艷，延安市教學(xué)能手，延川縣青年崗位能手、課堂大賽一等獎(jiǎng)、優(yōu)課一等獎(jiǎng)獲得者，教科研多項(xiàng)成果獲省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。
從理論到實(shí)踐的班級(jí)管理智慧
6月5日，馬艷老師以“汲取北師星火，點(diǎn)亮育人之光”為主題對(duì)班務(wù)管理進(jìn)行了交流反饋?；顒?dòng)中，馬老師圍繞政策導(dǎo)向、教師專業(yè)成長(zhǎng)與班務(wù)管理的創(chuàng)新實(shí)踐等教師關(guān)注熱點(diǎn)，結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容、跟崗實(shí)踐和自身工作經(jīng)驗(yàn)，分享了如何將所學(xué)班務(wù)管理理論應(yīng)用到實(shí)際班級(jí)管理中的具體策略和成效：構(gòu)建積極的班級(jí)文化，提升學(xué)生的集體歸屬感和自我管理能力；實(shí)施家校共育策略，增強(qiáng)家長(zhǎng)參與度，形成教育合力。同時(shí)，馬老師鼓勵(lì)全體班主任老師積極借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，勇于探索適合本校特色的班務(wù)管理模式，共同推動(dòng)學(xué)校教育質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
馬艷，延安市教學(xué)能手、少先隊(duì)教學(xué)能手，延川縣模范班主任、優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員，多篇論文及教學(xué)設(shè)計(jì)獲省市縣獎(jiǎng)項(xiàng)。
學(xué)習(xí)感悟與收獲
副校長(zhǎng)甄永東：高校長(zhǎng)的分享十分有意義，過(guò)去我以為學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是校長(zhǎng)和校領(lǐng)導(dǎo)班子的事情，現(xiàn)在我明白了要讓老師們?nèi)珕T參與，立足學(xué)校實(shí)際、著眼未來(lái)，共同制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，變“被動(dòng)接受”為“主動(dòng)參與”，同心同向，共謀學(xué)校發(fā)展。
張文銳老師：楊曉艷老師的報(bào)告為我們指明了一條專業(yè)發(fā)展的新路徑:從“教課文”向“教思維”，從“讀懂字面”到“讀透世界”轉(zhuǎn)變，在未來(lái)的教學(xué)中，我將以此理念為指導(dǎo)，努力成為學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的“腳手架工”，幫助他們?cè)谖淖值拿芰掷稂c(diǎn)亮思維的火把，繪制屬于自己的認(rèn)知地圖。
張軍梅老師：通過(guò)楊老師的分享，我意識(shí)到在小學(xué)語(yǔ)文閱讀的深度教學(xué)中教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、廣博的知識(shí)底蘊(yùn)，還要有不斷獲取信息的各種手段等等。深度教學(xué)對(duì)教師來(lái)說(shuō)也是面臨的一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，教師要自己先學(xué)會(huì)深度教學(xué)才能更好地教會(huì)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。總之，學(xué)習(xí)是認(rèn)知，教學(xué)是運(yùn)用，結(jié)果是檢驗(yàn)。
高竹琴老師：聽(tīng)了馬艷老師“北師大之行”的分享，我在班級(jí)管理方面收獲頗豐，班級(jí)文化育人的“慢教育”理念，它如同一盞明燈，為我的班級(jí)管理指引方向，讓我懂得教育不是灌輸，而是引導(dǎo)學(xué)生自我感知；班級(jí)管理并非生硬制定規(guī)則，而是營(yíng)造氛圍促使學(xué)生自覺(jué)規(guī)范行為。這種理念轉(zhuǎn)變，讓我重新審視教育節(jié)奏與方式，我深刻意識(shí)到應(yīng)給予學(xué)生更多時(shí)間與空間讓他們自己去成長(zhǎng)。
霍麗麗老師：聽(tīng)了高校長(zhǎng)和馬老師的報(bào)告，我意識(shí)到學(xué)校文化、班級(jí)氛圍都十分重要。今后，我將不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)，積累管理技巧，提升自己，更好地應(yīng)對(duì)各種教育教學(xué)問(wèn)題。
此次交流反饋活動(dòng)獲得了全體參與教師的高度評(píng)價(jià)。延川縣北關(guān)小學(xué)將以“三名行動(dòng)”為契機(jī)，借助北師大優(yōu)質(zhì)教育資源，不斷深化學(xué)校管理體系，深化教育教學(xué)改革，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)的育人環(huán)境，努力推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。（供稿：延川縣北關(guān)小學(xué)）
責(zé)編：杜鵬飛
編輯：汪洋
