劉玉紅

女，漢族，41歲，本科學歷，一級教師，從教24年。

她始終以“用童心守護童心，用陪伴點亮成長”為教育初心，先后獲評市級優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師、縣級優(yōu)秀教師、模范班主任、教學能手、優(yōu)秀中隊輔導員。自擔任班主任以來，她始終以高度的責任感和滿腔的熱情投身于班級建設(shè)與學生管理工作之中，以其獨特的帶班理念、科學的管理方法和無私的關(guān)愛精神，贏得了學生的愛戴、家長的信任和同事的認可，所帶班級班風正、學風濃、凝聚力強，各方面表現(xiàn)突出，成效顯著，所帶班級多次榮獲先進集體、優(yōu)秀班級。

注重文化建設(shè)

營造積極向上班級氛圍

她深知班級文化是育人的軟環(huán)境，是學生成長的重要沃土。她著力構(gòu)建具有特色、充滿正能量的班級文化體系。她利用工作之余學習《新教育》、《班主任工作漫談》等，將新理念、新方法融會貫通實踐運用到自己的班級。

健全班規(guī)班約，實現(xiàn)民主自治

她組織引導學生共同討論、民主協(xié)商，制定出符合班級實際、得到普遍認同的《班級公約》。公約內(nèi)容涵蓋學習紀律、行為規(guī)范、衛(wèi)生保持、活動參與等方面，明確獎懲細則，體現(xiàn)公平公正。

注重公約的執(zhí)行與監(jiān)督，通過班干部、小組長牽頭，全體學生共同遵守、互相督促，使班規(guī)內(nèi)化于心、外化于行，培養(yǎng)了學生的規(guī)則意識、責任感和自我管理能力，實現(xiàn)了從“他律”到“自律”的轉(zhuǎn)變。

?創(chuàng)新特色活動，凝聚班級精神

她精心設(shè)計并常態(tài)化開展系列特色班級活動。如：設(shè)立“班級之星”評選，表彰在學習、進步、助人、勞動等方面表現(xiàn)突出的學生；舉辦“我是勞動小達人”、“才藝展示”，激發(fā)學習興趣；組織“經(jīng)典誦讀”、“陽光體育節(jié)”，增強集體歸屬感。

結(jié)合重大節(jié)日、紀念日開展主題教育活動，如“感恩父母”、“傳承紅色基因”故事會等，寓教于樂，陶冶情操。這些活動不僅豐富了學生的課余生活，更塑造了團結(jié)友愛、拼搏進取的班級精神風貌，形成了獨特的班級名片。

創(chuàng)新教學

做鄉(xiāng)村教育的積極探索著

鄉(xiāng)村學生基礎(chǔ)薄弱、學習資源有限，這是鄉(xiāng)村教育面臨的普遍難題。但她始終認為，困境不是借口，反而能成為創(chuàng)新的動力。為了激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率，她結(jié)合鄉(xiāng)村學生的生活實際，利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)“情景化教學”，將鄉(xiāng)村農(nóng)耕、民俗等本土元素融入課堂，讓抽象的知識變得生動具體。在寫作景色時，她沒有局限于課本中的圖片，而是提前帶領(lǐng)學生走進田野，讓學生用自己的語言描述四季的變化；這種“從生活中來，到課堂中去”的教學方式，不僅讓學生愛上了學習，更讓他們重新認識了自己的家鄉(xiāng)，增強了對家鄉(xiāng)的認同感與自豪感。 憑借創(chuàng)新的教學方法和扎實的教學功底，她所帶班級的學科成績在縣級調(diào)研測試中連續(xù)多年位居全縣前列，她也多次被評為縣級“教學能手”“調(diào)研成績優(yōu)異獲得者”。

她深知鄉(xiāng)村教育的發(fā)展不能只靠一個人，帶動更多教師成長才能讓鄉(xiāng)村教育的“火種”越燃越旺。因此，她主動承擔起學校教學改革的任務(wù)，定期組織集體備課、示范課研討、教學經(jīng)驗分享等活動，毫無保留地將自己的教學方法和經(jīng)驗傳授給年輕教師、特崗教師。每當有新教師入職，她都會主動與他們結(jié)對，聽他們的課，幫他們分析教學中的問題，指導他們設(shè)計教案、優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)。在她的帶動下，學校多名年輕教師快速成長，成為了教學骨干，學校的整體教學水平也得到了顯著提升。

數(shù)十載春秋，她把最美的年華獻給了鄉(xiāng)村教育；無數(shù)個日夜，她用堅守與付出守護著鄉(xiāng)村學子的夢想?？粗慌忠慌l(xiāng)村孩子小學畢業(yè)，走向更廣闊的天地，她深知，自己所有的辛苦與付出都值得。未來，她將繼續(xù)扎根鄉(xiāng)村教育一線，以更飽滿的熱情、更堅定的信念，做鄉(xiāng)村孩子的“引路人”，做鄉(xiāng)村教育的“耕耘者”，在鄉(xiāng)土大地上續(xù)寫屬于自己的教育華章。（田建斌）

責編：杜鵬飛

編輯；汪洋