為加快新教師對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的適應(yīng)，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，9月4日-6日，榆陽(yáng)區(qū)鎮(zhèn)川鎮(zhèn)中心小學(xué)持續(xù)開展新教師匯報(bào)課活動(dòng)。

語(yǔ)文組劉卉杰老師的《手耳目口足》本課聚焦低年級(jí)識(shí)字教學(xué)，以“口、耳、目、手、足”5個(gè)身體部位生字為核心。通過(guò)看圖識(shí)形、動(dòng)作模仿、組詞說(shuō)話等趣味活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握生字讀寫，理解字詞與身體器官的關(guān)聯(lián)。課堂注重互動(dòng)，結(jié)合生活場(chǎng)景強(qiáng)化運(yùn)用，既夯實(shí)識(shí)字基礎(chǔ)，又培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與語(yǔ)言表達(dá)能力，達(dá)成“在玩中學(xué)、學(xué)以致用”的教學(xué)目標(biāo)。

師佳南老師所授科目《植物媽媽有辦法》是一首充滿童趣的科普詩(shī)歌，以第一人稱擬人的視角，生動(dòng)介紹了植物傳播種子的巧妙方式。

課文通過(guò)“植物媽媽”的口吻，展現(xiàn)了蒲公英、蒼耳、豌豆，石榴四種植物的“育兒智慧”:蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備“降落傘”，靠風(fēng)力讓種子“紛紛出發(fā)”;蒼耳媽媽給孩子穿上“帶刺的鎧甲”，靠動(dòng)物皮毛讓種子“掛著旅行”;豌豆媽媽讓豆莢曬在太陽(yáng)下，靠自身彈力讓種子“蹦著跳著離開”，石榴媽媽讓小鳥吃掉娃娃傳播種子。全文將植物傳播種子的科學(xué)原理(風(fēng)力傳播、動(dòng)物傳播、彈力傳播)轉(zhuǎn)化為“媽媽送孩子旅行”的故事，既傳遞知識(shí)，又充滿童真。

讓學(xué)生了解植物傳播種子的奧秘的同時(shí)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)“植物與自然、動(dòng)物的關(guān)聯(lián)”(如蒼耳依賴動(dòng)物傳播)，培養(yǎng)觀察自然，探索自然的意識(shí)。

高鳳鳳老師的《植物媽媽有辦法》是一首講述植物傳播種子的詩(shī)歌，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。高老師以“走進(jìn)大自然”為主題開啟課堂，帶領(lǐng)學(xué)生探尋自然奧秘。整堂課高老師寓教于樂(lè)，結(jié)合孩子們身心發(fā)展規(guī)律，通過(guò)趣味十足的多媒體課件以及高效地實(shí)操，充分調(diào)動(dòng)孩子們多種感官刺激，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)大自然的好奇心，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)植物傳播種子的興趣，使其養(yǎng)成善于觀察周圍事物的習(xí)慣，做生活中的有心人。

馬翻 老師的《口耳目手足》本課教學(xué)以認(rèn)識(shí)身體上的五件寶貝為學(xué)習(xí)主情境，從而鏈接學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，串聯(lián)必學(xué)漢字字源圖片，已學(xué)識(shí)字課目錄頁(yè)，課堂常規(guī)兒歌等等，使課堂教學(xué)活力滿滿。同時(shí)為學(xué)生提供各種體驗(yàn)，開展形式豐富的實(shí)踐活動(dòng)，如現(xiàn)場(chǎng)找口字口字魔術(shù)袋，孩子們玩的饒有趣味，從而促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，能引導(dǎo)孩子們形成一種識(shí)字觀。

數(shù)學(xué)組樊世霞老師的《分與合》以“小猴子分玉米”視頻貫穿始終。開課用視頻引“怎么分”的問(wèn)題，課中借視頻情節(jié)讓學(xué)生動(dòng)手利用小棒模擬分玉米、學(xué)數(shù)的分與合，結(jié)課靠視頻互動(dòng)鞏固知識(shí)，讓一年級(jí)學(xué)生在趣味情境中輕松學(xué)數(shù)學(xué)。

李倩倩老師的《同級(jí)混合運(yùn)算》格外注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，通過(guò)“誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這步為什么先算？”“還有不同想法嗎？”等啟發(fā)性提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽舉手發(fā)言，不少平時(shí)靦腆的學(xué)生也積極舉起手，分享自己的解題思路，課堂互動(dòng)氛圍熱烈。教師控場(chǎng)能力突出，面對(duì)學(xué)生多樣的回答能及時(shí)梳理總結(jié)，遇到注意力分散的小情況也能巧妙引導(dǎo)回歸課堂；生動(dòng)的課堂表現(xiàn)力更讓枯燥的運(yùn)算知識(shí)變得鮮活，學(xué)生跟著教師的節(jié)奏一步步掌握運(yùn)算規(guī)則，高效又扎實(shí)。

張美嬌老師的《誰(shuí)打電話的時(shí)間長(zhǎng)》全程堅(jiān)持工整板書，將小數(shù)除法的計(jì)算步驟、關(guān)鍵要點(diǎn)一一呈現(xiàn)，不僅為學(xué)生提供了清晰的解題參照，也培養(yǎng)了規(guī)范書寫習(xí)慣。更重要的是，課堂中巧妙融入數(shù)學(xué)思想：通過(guò)“小數(shù)除法轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法”滲透轉(zhuǎn)化思想，幫學(xué)生突破難點(diǎn)；借助“拆解數(shù)量關(guān)系、梳理已知條件”傳遞化整思想，讓復(fù)雜問(wèn)題變得條理清晰，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與思維的雙重提升。

馬鎮(zhèn)老師的《第幾》以真實(shí)生活場(chǎng)景為切入點(diǎn)，用自主拍攝的兩段視頻讓抽象的“序數(shù)概念”變得直觀易懂，亮點(diǎn)十足。課堂伊始，教師播放學(xué)生課前“報(bào)數(shù)點(diǎn)名”的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察“誰(shuí)在第3個(gè)報(bào)數(shù)”“第5個(gè)報(bào)數(shù)的是誰(shuí)”，自然引出“第幾”的含義；隨后播放“學(xué)生排隊(duì)進(jìn)教室”的片段，讓學(xué)生分組討論“從前面數(shù)，小明排第幾”“從后面數(shù)，小紅排第幾”，在熟悉的生活場(chǎng)景中理解“序數(shù)與方向有關(guān)”。

視頻均源自學(xué)生日常，既快速拉近距離、激發(fā)興趣，又讓學(xué)生真切感受到“第幾”在生活中的應(yīng)用，輕松突破“理解序數(shù)含義、區(qū)分基數(shù)與序數(shù)”的教學(xué)重點(diǎn)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)扎根生活、生動(dòng)鮮活。

王妮老師《乘法的初步認(rèn)識(shí)》的教學(xué)設(shè)計(jì)兼具趣味性與邏輯性，將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為學(xué)生可感知的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。課堂上，教師控場(chǎng)能力出色，面對(duì)二年級(jí)學(xué)生，始終能引導(dǎo)他們緊跟思路，讓課堂既充滿活力又井然有序。整堂課下來(lái)，孩子們眼睛里有光、臉上有笑，真正做到了“在玩中學(xué)、在學(xué)中悟”。這樣充滿童趣與智慧的課堂，不僅讓孩子們掌握了知識(shí)，更點(diǎn)燃了他們對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛，值得我們每一位老師學(xué)習(xí)！

白雨彤老師《比大小》的教學(xué)設(shè)計(jì)既扎實(shí)又靈動(dòng)。課堂把控能力突出，全程節(jié)奏緊湊有序，即使是一年級(jí)學(xué)生也能保持專注，展現(xiàn)出極強(qiáng)的課堂駕馭力。

教學(xué)中，白教師用“小組小旗上升”的即時(shí)激勵(lì)方式，每當(dāng)小組積極發(fā)言或答題正確，小旗便對(duì)應(yīng)升高，瞬間點(diǎn)燃學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與參與熱情；書寫“＞”“＜”“＝”時(shí)，特意置于四線三格中規(guī)范示范，筆畫位置清晰、書寫工整，為學(xué)生樹立了良好的書寫榜樣。課末的“比大小游戲闖關(guān)”及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)中玩、練中記”的高效教學(xué)效果。

英語(yǔ)組高鳳老師新授的內(nèi)容是三年級(jí)上冊(cè) 《Unit 1 Making friends.》高鳳老師的課堂導(dǎo)入新穎，教學(xué)層次分明，課堂節(jié)奏很緊湊，注重新舊知識(shí)的銜接。分組作業(yè)既降低了學(xué)生的難度，也給了學(xué)生自由發(fā)揮的空間，凸顯了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體性。

艾玥老師的匯報(bào)課，艾玥老師新授的內(nèi)容是四年級(jí)上冊(cè) 《Unit 1 Helping at home. 》艾玥老師在教學(xué)過(guò)程中教姿教態(tài)自然得體，授課過(guò)程中注重學(xué)生的聽說(shuō)讀寫練，且和學(xué)生的互動(dòng)良好，課堂氛圍積極活躍，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

陳貴云老師的匯報(bào)課，陳貴云老師新授的內(nèi)容是二年級(jí)上冊(cè) 《Unit 1 Hello !》陳貴云老師的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)完整，思路清晰。陳貴云老師在教學(xué)過(guò)程中富有激情，語(yǔ)言極具感染力，肢體語(yǔ)言豐富，引導(dǎo)孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣都很高。

美術(shù)組高慧老師的匯報(bào)課內(nèi)容為嶺南美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)《童眼看世界》。本課從猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生同桌之間互相觀察眼睛的輪廓和結(jié)構(gòu)，解決繪畫問(wèn)題。在欣賞《童眼看世界》、《智慧之眼》、《錯(cuò)誤的鏡子》等作品的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，善于觀察的好習(xí)慣。在課堂中，學(xué)生積極發(fā)言，大膽創(chuàng)作，完成了一幅幅精美的繪畫作品。

張藝嘉老師為我們帶來(lái)的是嶺南美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)的一節(jié)手工課《泥板植物》。張老師課堂引導(dǎo)較為細(xì)致，能利用圖片資源帶領(lǐng)學(xué)生觀察不同植物的外形特點(diǎn)，歸納花瓣的形狀，為后續(xù)的手工制作打下基礎(chǔ)。學(xué)生們?cè)诹私鈱W(xué)習(xí)浮雕這一美術(shù)形式的特點(diǎn)后，能靈活運(yùn)用揉、搓、捏、壓、刻、印等技法，選擇自己喜歡的植物創(chuàng)作作品，鍛煉動(dòng)手能力。

音樂(lè)組張賽賽老師本次音樂(lè)課圍繞核心素養(yǎng)，設(shè)定四大目標(biāo)，讓學(xué)生在歌聲中收獲知識(shí)與情感：

?審美感知：聆聽、哼唱歌曲，感受《我愛米蘭》優(yōu)美旋律與明快節(jié)奏，體會(huì)對(duì)老師的敬愛之情；

?藝術(shù)表現(xiàn)：精準(zhǔn)把握音準(zhǔn)、節(jié)奏，用自然流暢的聲音演唱，掌握裝飾音、力度變化技巧，通過(guò)領(lǐng)唱、合唱展現(xiàn)情感；

?創(chuàng)意實(shí)踐：嘗試歌詞改編、舞蹈創(chuàng)編或樂(lè)器伴奏，激發(fā)創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力；

?文化理解：理解米蘭象征老師默默奉獻(xiàn)的寓意，傳承尊師重教的文化傳統(tǒng)。

這堂音樂(lè)課，不止教會(huì)孩子們一首歌、一支手勢(shì)舞，更讓他們懂得：米蘭花雖小，卻默默散發(fā)芬芳；老師的付出雖平凡，卻滋養(yǎng)著每一顆成長(zhǎng)的心靈。

體育組王宗銀老師的匯報(bào)課內(nèi)容為《障礙跑》。本課通過(guò)列隊(duì)整理明確課堂紀(jì)律。通過(guò)分解動(dòng)作示范，讓學(xué)生直觀理解跨越障礙的關(guān)鍵步驟，強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)。之后王老師又通過(guò)簡(jiǎn)短的小組競(jìng)賽，檢驗(yàn)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣。課堂的尾聲王老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂總結(jié)，并肯定學(xué)生的進(jìn)步，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方。

通過(guò)本次課堂展示，體育與健康這門學(xué)科“健康第一”“全面發(fā)展”等理念得以具象化呈現(xiàn)。其成效與意義不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)層面，更延伸至教育理念傳播與校園文化建設(shè)等多個(gè)維度。

李小艷老師的匯報(bào)課內(nèi)容為《50米快速跑》本次課程通過(guò)科學(xué)熱身、動(dòng)作拆解和實(shí)踐比賽相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生掌握了50米快速跑的基礎(chǔ)技能。學(xué)生在互動(dòng)中提升了運(yùn)動(dòng)能力，教師也通過(guò)教學(xué)實(shí)踐積累了經(jīng)驗(yàn)。希望同學(xué)們能保持運(yùn)動(dòng)熱情，將課堂所學(xué)融入日常鍛煉，在增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)享受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣。未來(lái)課程將繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)方法，讓體育鍛煉更具實(shí)效性和趣味性。

李明哲老師的匯報(bào)課內(nèi)容為二年級(jí)課程《隊(duì)列隊(duì)形》本堂課以“規(guī)范基礎(chǔ)動(dòng)作，培養(yǎng)紀(jì)律意識(shí)”為目標(biāo)，圍繞立正、稍息、看齊、原地轉(zhuǎn)法等核心內(nèi)容展開，以“游戲化教學(xué)”激發(fā)興趣，通過(guò)“小士兵闖關(guān)”等環(huán)節(jié)降低練習(xí)枯燥感，課堂中，學(xué)生逐步理解“聽口令做動(dòng)作”的規(guī)則，隨意走動(dòng)、小聲說(shuō)話的現(xiàn)象較課前明顯減少，集體意識(shí)得到初步培養(yǎng)。多數(shù)學(xué)生能掌握動(dòng)作要領(lǐng)，集體紀(jì)律意識(shí)較課前有較大提升。

信息組羅瑤老師為大家教學(xué)四年級(jí)信息《身邊處處有數(shù)據(jù)》。整堂課設(shè)計(jì)思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，設(shè)計(jì)合理。既體現(xiàn)了新課改的理念，又兼顧了信息知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，在教具的選擇上采用計(jì)算機(jī)與課件相結(jié)合的方式，拓展了課堂內(nèi)容。以學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、實(shí)踐為主線，用趣味性的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在看、說(shuō)、想、做中解決問(wèn)題，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓信息課堂煥發(fā)出全新的華彩。

一堂匯報(bào)課，一次“拔節(jié)”聲。教育是一場(chǎng)向美而行的遇見，匯報(bào)課不是終點(diǎn)，而是起點(diǎn)。愿新教師們帶著這份被肯定的喜悅與被指正的清醒，繼續(xù)在三尺講臺(tái)上深耕、熱愛、閃光！（供稿：榆陽(yáng)區(qū)鎮(zhèn)川鎮(zhèn)中心小學(xué)）

責(zé)編：劉朋濤

編輯：時(shí)雨