方江紅，女，勉縣武侯鎮(zhèn)中心小學(xué)數(shù)學(xué)教師，本科學(xué)歷。2001年參加工作。她扎根鄉(xiāng)村小學(xué)教育二十多年，以無(wú)私的愛(ài)、強(qiáng)烈的責(zé)任感和獨(dú)特的教育智慧，為鄉(xiāng)村孩子們撐起了一片成長(zhǎng)的藍(lán)天，贏得了學(xué)生、家長(zhǎng)和同事的一致贊譽(yù)。
以愛(ài)為橋，溫暖每一顆童心
關(guān)懷入微，呵護(hù)特殊群體。方江紅老師深知，鄉(xiāng)村小學(xué)的學(xué)生中，留守兒童和家庭困難學(xué)生較多，他們更需要關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。班上有個(gè)女生，父女相依為命，父親為了生計(jì)不得不將她托付給親戚照顧，由于缺乏父愛(ài)，性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)也缺乏動(dòng)力。方老師發(fā)現(xiàn)后，經(jīng)常找談心，還在課余時(shí)間為她輔導(dǎo)功課。想爸爸的時(shí)候，方老師就用手機(jī)讓孩子與父親視頻聊天，使孩子寂寞的心靈得到慰藉。在縣婦聯(lián)舉辦留守兒童關(guān)愛(ài)活動(dòng)中，方老師主動(dòng)與縣婦聯(lián)的工作人員聯(lián)系，為孩子找了一位“愛(ài)心媽媽”。在活動(dòng)中這位“愛(ài)心媽媽”與孩子親切交流并贈(zèng)送了愛(ài)心的禮物，讓孩子感受到了來(lái)自社會(huì)的關(guān)愛(ài)，懂得感恩。方老師還了解到班上的另一個(gè)女生，人口多但勞動(dòng)力嚴(yán)重不足，家庭比較困難。當(dāng)方老師知道有一個(gè)捐助女童的基金會(huì)有一個(gè)活動(dòng)時(shí)，方老師第一個(gè)就想到了她，并為她爭(zhēng)取到捐助名額。當(dāng)時(shí)正值放暑假，方老師就騎車到孩子家中幫助家長(zhǎng)準(zhǔn)備材料，來(lái)自社會(huì)的捐助，為這個(gè)困難的家庭帶來(lái)希望。
尊重個(gè)性，激發(fā)成長(zhǎng)潛能。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，方老師尊重學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教。對(duì)于有藝術(shù)天賦的學(xué)生，她鼓勵(lì)孩子們參加學(xué)校的繪畫、音樂(lè)興趣小組，并為他們提供展示才華的機(jī)會(huì)。班上的同學(xué)李某喜歡機(jī)器人編程，方老師發(fā)現(xiàn)后，鼓勵(lì)她學(xué)習(xí)，還推薦她參加縣里的比賽?？杉议L(zhǎng)擔(dān)心影響學(xué)習(xí)，并不支持。方老師了解情況后，多次與家長(zhǎng)溝通，向家長(zhǎng)說(shuō)明發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)的重要性，并幫助該學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)和編程時(shí)間。在方老師的支持下，該學(xué)生在縣級(jí)機(jī)器人編程大賽中取得了優(yōu)異成績(jī)，同時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)也沒(méi)有落下。
創(chuàng)新管理，打造優(yōu)秀班集體
民主管理，培養(yǎng)自主能力。方老師實(shí)行民主管理，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人。在班級(jí)規(guī)章制度的制定過(guò)程中，她組織學(xué)生開展討論，廣泛征求學(xué)生的意見(jiàn)和建議，讓學(xué)生參與到班級(jí)管理中來(lái)。同時(shí)，設(shè)立了多個(gè)班級(jí)管理崗位，如班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、衛(wèi)生委員等，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)擔(dān)任班級(jí)干部，鍛煉他們的管理能力。通過(guò)民主管理，學(xué)生們的自主能力和責(zé)任感得到了顯著提高，班級(jí)秩序井然有序。
文化引領(lǐng)，營(yíng)造良好氛圍。班級(jí)文化是班級(jí)的靈魂，方老師注重班級(jí)文化建設(shè)，通過(guò)打造獨(dú)特的班級(jí)文化，營(yíng)造積極向上的班級(jí)氛圍。她在教室里設(shè)置了文化墻，展示學(xué)生的優(yōu)秀作品、學(xué)習(xí)成果和班級(jí)活動(dòng)照片，讓學(xué)生感受到班級(jí)的溫暖和凝聚力。同時(shí)，開展了豐富多彩的班級(jí)文化活動(dòng)，如主題班會(huì)、讀書分享會(huì)、才藝表演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到教育和啟發(fā)。在她的帶領(lǐng)下，班級(jí)形成了團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助、積極進(jìn)取的良好班風(fēng)。
家校共育，形成教育合力
積極溝通，搭建家校橋梁。方老師深知家校合作的重要性，她積極與家長(zhǎng)溝通，建立了良好的家校合作關(guān)系。她定期組織家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和在校的表現(xiàn)，同時(shí)了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)和生活情況，誠(chéng)懇的向家長(zhǎng)提出存在的問(wèn)題，共同探討教育方法。同時(shí)還利用微信、電話等渠道，與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題。對(duì)于一些特殊學(xué)生，還進(jìn)行家訪，深入了解學(xué)生的家庭環(huán)境，與家長(zhǎng)共同制定教育方案。
開展活動(dòng)，促進(jìn)家?；?dòng)。為了增強(qiáng)家校之間的互動(dòng)和了解，方老師組織了多種形式的家?；顒?dòng)。例如，開展親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子一起參與家庭勞動(dòng)、家庭管理、角色互換等，增進(jìn)親子關(guān)系；舉辦家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，了解孩子的學(xué)習(xí)情況，與老師進(jìn)行面對(duì)面的交流。通過(guò)這些活動(dòng)，家長(zhǎng)們更加了解了學(xué)校的教育教學(xué)工作，也更加支持老師的工作，形成了家校共育的良好局面。
堅(jiān)守初心，收獲桃李芬芳
潛心教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。作為一名班主任，方老師不僅注重班級(jí)管理，還潛心鉆研教學(xué)。她認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)每一堂課，采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。她關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，她耐心輔導(dǎo)，幫助他們克服困難。在她的努力下，班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量不斷提高，學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了顯著提升。
收獲榮譽(yù)，激勵(lì)繼續(xù)前行。多年來(lái)，方老師的辛勤付出得到了家長(zhǎng)和學(xué)校的認(rèn)可與肯定。她所帶的班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，所帶學(xué)科成績(jī)名列前茅。本人也多次獲得鎮(zhèn)級(jí)“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀教師”等榮譽(yù)稱號(hào)。面對(duì)這些榮譽(yù)，方老師沒(méi)有驕傲自滿，而是更加堅(jiān)定了自己的教育信念。她表示，將繼續(xù)扎根鄉(xiāng)村教育，用愛(ài)與責(zé)任守護(hù)每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，為鄉(xiāng)村教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
“教育是愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！狈嚼蠋熡米约旱膶?shí)際行動(dòng)詮釋了這句話的深刻內(nèi)涵。她就像一盞明燈，照亮了鄉(xiāng)村孩子們前行的道路；她就像一位園丁，精心培育著每一朵祖國(guó)的花朵。相信在她的影響下，會(huì)有更多的鄉(xiāng)村孩子綻放出屬于自己的光彩。（黃 ? 娜）
責(zé)編：杜鵬飛
編輯：劉凡
