讀書是一種最美好的感受，讀書是一種精神生活，讀書是一種人的意識(shí)、思維、心智、認(rèn)知、情感等全部參與的向上活動(dòng)。讀書，也是理想學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的根本手段。

10月20日，神木市大柳塔第六小學(xué)組織了教師第二次共讀，馬彩艷副校長主持并組織相關(guān)活動(dòng)。她說，閱讀就是站在巨人的肩膀上行走，希望大家懷著空杯心態(tài)來閱讀學(xué)習(xí)。作為教育者，又作為孩子們的“大家長”，通過共讀，學(xué)的是教育方法，學(xué)的是溝通方式，學(xué)的是思維方式的改變，進(jìn)而，讓自己日常的教育教學(xué)行為發(fā)生改變。

共同進(jìn)步

共讀中，大家一起觀看了視頻，視頻中講述了愛孩子要懂孩子、愛孩子要接納孩子、愛孩子要欣賞孩子、愛孩子就要走進(jìn)孩子的內(nèi)心，愛孩子就要用欣賞的眼光來看待孩子。視頻中，王金海博士提到，正確地愛孩子，要牢記愛的五種語言：1.肯定的言辭；2.精心的時(shí)刻；3.接受禮物；4.服務(wù)的行動(dòng)；5.身體的接觸。

分享感悟

視頻播放結(jié)束之后，老師們紛紛談了自己的收獲與學(xué)習(xí)感悟。

王慶老師說

每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的成長步調(diào)，花期不同，結(jié)果期也不同。走得慢不要緊，作為老師的我們，一定要多鼓勵(lì)和肯定學(xué)生。相信在溫暖的充滿愛的語言的滋養(yǎng)下，他們終究會(huì)抵達(dá)屬于自己的目的地！記得，我們班幾個(gè)孩子寫字寫得很差，每當(dāng)我看到他們時(shí)，我總是耐心地說：“不要害怕寫錯(cuò)，你只要?jiǎng)庸P寫就好了?！甭兀野l(fā)現(xiàn)這幾個(gè)孩子的書寫越來越好了，寫字的自信也建立起來了。

杜利老師說

聽了王金海老師的課，讓我感受最深的有三點(diǎn)。

第一點(diǎn)是正面管教，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，我們不能一味地去批評(píng)他們，不斷的給學(xué)生負(fù)面情緒，而是應(yīng)該從正面引導(dǎo)。比如可以說，我希望你成為什么樣的人，我希望你應(yīng)該怎么做。

第二點(diǎn)是教師應(yīng)該擁有共情能力。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤以后，首先，我們要站在學(xué)生的角度去聽他們說，聽聽他們內(nèi)心的想法。然后再?zèng)Q定該用什么樣的方法去教育他們。

第三點(diǎn)教師應(yīng)該具有鈍感力，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)的時(shí)候，我們應(yīng)該先讓自己緩一緩，先讓自己的情緒平復(fù)下來，然后再去解決問題。

郭麗蓉老師說

作為一名新老師，我確實(shí)還沒有太多系統(tǒng)性的教學(xué)方法可以分享，但最近在班級(jí)里遇到的幾件小事，讓我對(duì)教育有了一些真切的體會(huì)，想在這里和大家簡單交流一下。

第一件事，是關(guān)于我們班一個(gè)女孩。她上課發(fā)言時(shí)聲音總是特別小，也不太敢主動(dòng)舉手。起初我有些困惑，后來和家長溝通后了解到，孩子在家其實(shí)挺活潑外向的。這讓我意識(shí)到，孩子在學(xué)校的表現(xiàn)不一定能完全反映她的真實(shí)性格。于是我開始有意識(shí)地在課堂上鼓勵(lì)她，哪怕只是小小的進(jìn)步，也及時(shí)給予肯定。讓我驚喜的是，僅僅過了一周左右，她就漸漸敢于大聲發(fā)言了，甚至下課還會(huì)主動(dòng)來找我聊天。班里的同學(xué)也注意到了她的變化，有一次還特地表揚(yáng)她“聲音變大了”。這件事讓我真切地感受到，老師的鼓勵(lì)和信任，真的可以幫助孩子慢慢建立自信。

另一件事發(fā)生在一個(gè)課間。我們班一個(gè)男孩跑來告訴我，說另一個(gè)男生在廁所里玩燈的開關(guān)。我當(dāng)時(shí)沒有多想，就直接批評(píng)了那個(gè)被“舉報(bào)”的孩子。后來經(jīng)過詳細(xì)了解才知道，其實(shí)是別的班同學(xué)關(guān)掉了燈，我們班這個(gè)孩子只是去把燈重新打開，讓廁所恢復(fù)照明。意識(shí)到自己誤會(huì)了他之后，我立刻向他道了歉。這件事給了我很大的觸動(dòng)：作為老師，我們很容易憑著第一反應(yīng)去處理問題，但每個(gè)行為背后可能都有孩子自己的理由。我們應(yīng)該先傾聽、了解，而不是急于批評(píng)。我們要學(xué)會(huì)站在孩子的角度去理解他們，才能真正引導(dǎo)他們。

作為一名新教師，我還在不斷學(xué)習(xí)和摸索中。這些小事讓我更加堅(jiān)信：教育不僅是傳授知識(shí)，更是用心去陪伴、理解和信任每一個(gè)孩子。

邢小林老師說

一句肯定，點(diǎn)亮孩子的世界

我重點(diǎn)談一下《愛的五種語言》里的一個(gè)關(guān)鍵詞——肯定的言辭。它不僅能化解負(fù)面情緒，更能為孩子注入前行的力量。

以前，我習(xí)慣直接指出孩子的不足。比如孩子寫字太輕，我會(huì)說：“你寫得太輕了，再重一點(diǎn)。” 這種直接的批評(píng)，雖然出于好意，卻容易讓孩子感到挫敗。

后來，我開始嘗試換一種說法：“我相信你一定能寫好，而且會(huì)一次比一次棒?！?簡單的一句話，卻像一束光，照亮了孩子的信心。

這個(gè)方法同樣適用于班級(jí)管理。一次課上，我隨口表揚(yáng)了幾位同學(xué)，他們的眼睛瞬間亮了起來。那一刻，我決定用一整節(jié)課，把全班45位同學(xué)一一表揚(yáng)——不是空泛的贊美，而是結(jié)合每個(gè)人的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)，以及我希望他們成為的樣子。孩子們感受到的，是被看見、被信任。

我漸漸明白：批評(píng)只能指出問題，肯定才能激發(fā)潛能。

一句真誠的“你能行”，會(huì)在孩子心里種下力量的種子，讓他們在成長的路上，走得更自信、更堅(jiān)定。

楊柳老師說

看完這段教育視頻，我既作為相差十幾歲的姐姐，也作為有三年工作經(jīng)驗(yàn)的教師，心里滿是共鳴與反思。其中最觸動(dòng)我的就是“肯定的言辭”，打開了我對(duì)“如何真正愛孩子”的新認(rèn)知。

肯定的言辭從來不是簡單的“你真棒”，而是要“看見”孩子的努力與細(xì)節(jié)。當(dāng)?shù)艿転榱私庖坏罃?shù)學(xué)題熬到深夜，比起籠統(tǒng)的夸贊，一句“你剛才反復(fù)畫圖驗(yàn)證的樣子，特別有耐心”，更能讓他眼里發(fā)光。在班級(jí)里，我發(fā)現(xiàn)那些成績中游的孩子，往往因“不夠優(yōu)秀”被忽視，后來我試著在作業(yè)本上寫下“最近進(jìn)步真大 ”“最近書寫太棒了，要堅(jiān)持哦”……課堂上，不少孩子的眼神都變得更堅(jiān)定。真正的鼓勵(lì)，是把孩子的付出放在放大鏡下，讓他知道“我做的每一點(diǎn)努力，都被看見了”。

我也試過用“別人家的孩子”激勵(lì)他們，直到看到弟弟低頭沉默的樣子，才明白這種對(duì)比像一把鈍刀，會(huì)慢慢磨掉孩子的自信。原來很多時(shí)候，我們打著“為你好”的旗號(hào)，卻用錯(cuò)了方式。真正的愛不是把孩子護(hù)在溫室里，也不是用標(biāo)準(zhǔn)去衡量他，而是給他試錯(cuò)的勇氣，接納他的不完美。

不管是對(duì)弟弟，還是對(duì)學(xué)生，教育的核心從來不是“教孩子怎么做”，而是“陪孩子一起成長”。少一點(diǎn)控制，多一點(diǎn)鼓勵(lì)；少一點(diǎn)“我以為”，多一點(diǎn)“他需要”，才能讓愛真正走進(jìn)孩子心里，成為他們成長路上最堅(jiān)實(shí)的力量。

總 ?結(jié)

黨支部書記奧會(huì)軍同志在分享中這樣說到，作為管理者，我們不僅是要做到愛孩子要懂孩子，要以孩子為中心，也要做到：愛老師也要懂老師。他結(jié)合工作案例提到，要重視一切可能影響老師積極性的事情，有時(shí)候也要照顧老師的情緒和感受，才能讓教育工作做得越來越好。

作為教育者，我們要知道，一句鼓舞的話讓人充滿力量。對(duì)待孩子，我們要學(xué)會(huì)用正確的方式去愛孩子，我們要學(xué)會(huì)表達(dá)理解、表達(dá)情緒、表達(dá)信任，去幫助孩子，而不是去發(fā)泄情緒、去指責(zé)、抱怨、批評(píng)孩子。

懂得愛，是教育的前提。教育需要思想的光芒、需要呼吸自由的空氣，閃爍著智慧的光亮，踐行在美好的路上……（訾艷）

責(zé)編：劉朋濤

編輯：汪洋