為深入落實(shí)“雙減”政策要求，夯實(shí)學(xué)校教學(xué)管理根基，確保教學(xué)常規(guī)工作落地見效，切實(shí)提升教育教學(xué)質(zhì)量與教師專業(yè)素養(yǎng)。10月21日，寶塔區(qū)姚店鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)處牽頭組織各年級領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科教研組長，開展全校第二次教學(xué)常規(guī)專項(xiàng)檢查，重點(diǎn)對各學(xué)科的教案、聽課記錄、業(yè)務(wù)筆記及學(xué)生作業(yè)進(jìn)行全面細(xì)致的審視與評估。

此次檢查嚴(yán)格遵循“公平、公正、公開”原則，檢查組采用逐份審閱的方式，對每份材料進(jìn)行細(xì)致評估。檢查過程中，成員們不僅認(rèn)真記錄各學(xué)科教學(xué)常規(guī)的落實(shí)情況，還對優(yōu)秀案例及時(shí)總結(jié)推廣，對發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)問題提出具體改進(jìn)建議，確保檢查不走過場、不流于形式，真正發(fā)揮“以查促教、以查促改”的作用。

從檢查結(jié)果來看，全校教師教案整體質(zhì)量優(yōu)異，均能緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定清晰教學(xué)目標(biāo)，將“以生為本”的教育理念融入每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，打破傳統(tǒng)“教師講、學(xué)生聽”的模式，增設(shè)“實(shí)踐探究”“小組合作”等環(huán)節(jié)，充分考慮學(xué)生認(rèn)知差異，設(shè)計(jì)分層教學(xué)任務(wù)，并且教師在教案末尾能詳細(xì)記錄課堂教學(xué)反思。

教師聽課記錄展現(xiàn)出“數(shù)量足、內(nèi)容實(shí)、反思深”的特點(diǎn)，成為教師專業(yè)提升的重要載體，聽課記錄不僅涵蓋本學(xué)科課程，還涉及跨學(xué)科、跨年級課程，并且均完整呈現(xiàn)授課時(shí)間、課題、教學(xué)環(huán)節(jié)，還重點(diǎn)標(biāo)注“教學(xué)亮點(diǎn)”與“學(xué)生互動(dòng)情況”。教師已不再局限于簡單評價(jià)課堂好壞，而是結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際展開思考。

本學(xué)期教師業(yè)務(wù)筆記以課程標(biāo)準(zhǔn)為主，教師日常教學(xué)策略知識學(xué)習(xí)為輔，內(nèi)容兼具理論高度與實(shí)踐指導(dǎo)性，教師不僅系統(tǒng)摘錄要點(diǎn)，更結(jié)合教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)化為可落地的行動(dòng)方案，成為銜接課標(biāo)與課堂的重要載體。

學(xué)生作業(yè)檢查中，“科學(xué)布置、細(xì)致批改、及時(shí)復(fù)批”成為普遍亮點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)“雙減”下的“減量不減質(zhì)”，教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)生認(rèn)識差異，設(shè)計(jì)豐富多樣的作業(yè)，并采用多樣化評價(jià)的批改模式，豐富多樣，對學(xué)生訂正后的作業(yè)，教師都能進(jìn)行二次批改，確保學(xué)生真正掌握知識。

檢查結(jié)束后，各領(lǐng)導(dǎo)與教師一對一進(jìn)行檢查反饋，并召開教學(xué)常規(guī)總結(jié)會，將此次檢查的優(yōu)秀案例分享給所有老師，并對之后的常規(guī)教學(xué)提出具體要求，為后續(xù)教學(xué)工作提質(zhì)增效注入有效動(dòng)力。

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教育質(zhì)量的“生命線”，此次檢查不僅是對之前教學(xué)工作的全面復(fù)盤，更是對未來教學(xué)提升的有力規(guī)劃。未來，寶塔區(qū)姚店小學(xué)將以此次檢查為契機(jī)，持續(xù)優(yōu)化教學(xué)常規(guī)管理，推動(dòng)教師在常規(guī)中創(chuàng)新、在細(xì)節(jié)中提質(zhì)，為學(xué)生全面發(fā)展、學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展注入更強(qiáng)動(dòng)力！（王雅欣）

責(zé)編：劉朋濤

編輯：李晴