楊力，丹鳳縣第三小學教師，本科學歷，一級教師，縣級教學能手。2012年8月參加工作，參加工作以來摯愛教育工作，深耕課堂，用愛呵護每一位學生，不負使命與期待?，F(xiàn)任四（3）、（4）班英語教學工作兼英語學科組長。撰寫的論文、教學設計分別獲省、市獎項，參加省級課題1項。

在晨曦微露的校園里，總有一個身影早早守候在教室；在星光點點的夜晚，總有一盞燈為批改作業(yè)而亮。她用流利的口語搭建跨文化溝通的橋梁，用溫暖的愛心點亮學生的英語學習之路，她就是被學生親切喚作“Miss Yang ”的楊力老師，一位在英語教學崗位上堅守十三年，用熱愛與責任詮釋“最美教師”內(nèi)涵的教育者。

趣味賦能，讓英語“活”起來

楊老師常說：“英語不是冰冷的單詞和語法，而是傳遞溫暖與文化的鑰匙?！彼恼n從不死板，全是實打?qū)嵉娜の墩蟹?。記單詞時，她玩“單詞隱身”“傳聲筒”游戲，學生在歡笑中就把單詞記牢了；講購物句型，她把講臺變成“小超市”，讓學生扮演店員和顧客用英語交流，練幾遍就熟練掌握；講語法難點從不繞彎子，用“昨天你吃了什么”這樣的日常經(jīng)歷舉例，學生一聽就懂，再也不覺得英語難學。

深耕不輟，讓本領“強”起來

在業(yè)務學習上，楊老師從不含糊，好學多問是她的常態(tài)。“刻苦鉆研”這四個字，說起來容易，做起來需要一股子“笨勁”。她總在課后把學生的錯題分類整理，找出共性問題；在教研會上認真記下每一個建議，哪怕只是“某個詞換種說法孩子更懂”；在假期里捧著新課標逐字研讀，把“核心素養(yǎng)”拆解成課堂上的一句提問、一次互動、一個鼓勵的眼神。這些事，沒有獎杯為證，沒有掌聲相伴，卻像老園丁侍弄幼苗：蹲下身觀察每片新葉的卷曲，調(diào)整每一滴澆灌的分量，在旁人看不見的細節(jié)里，悄悄為孩子的未來筑牢根基。

愛心護航，讓成長“暖”起來

楊老師對學生的關愛，都藏在日常的小事里。班里有個男生小宇，父母常年在外，自己住托管班，英語作業(yè)經(jīng)常缺交，單詞也背不熟。楊老師沒有批評他，每次課后抽10分鐘幫他補單詞，用簡單的口訣幫他記憶；知道他晚上沒人答疑，就把自己的電話號碼寫在他課本上，叮囑他“遇到不會的隨時打電話”。對于班里學習吃力的學生，她都會每天抽出時間幫他們分析錯因，用耐心和細心幫學生慢慢找回學習信心。

堅守初心，踐行師者本分

十三年寒來暑往，楊老師送走了一屆又一屆學生。她始終守在三尺講臺，每天按時到校備課、上課，認真批改每一本作業(yè)，課后耐心解答學生疑問。同事找她請教教學問題，她總會毫無保留地分享經(jīng)驗；學校安排額外的教研任務，她從不推脫，踏實完成。她常說：“教書育人是我的本職，把學生教好，就是我該做的事?！睕]有華麗的辭藻，只用日復一日的踏實付出，踐行著一名教師的初心與本分。

“半截粉筆寫春秋，一顆丹心育桃李?！睏罾蠋熡萌の督虒W點燃學習希望，用鉆研精神錘煉教學本領，用愛心關懷守護學生成長，用平凡堅守踐行教育初心。她沒有驚天動地的壯舉，卻在日常的點滴中，把教師的職責做到實處，這便是“最美教師”最動人的模樣。（王樂）

責編：杜鵬飛

編輯：時雨