2025年11月11日至14日，吳堡縣第二完全小學以“立德樹人·融合創(chuàng)新”為主題，成功舉辦了思政課大練兵教學觀摩活動。本次活動覆蓋美術、語文、數(shù)學、道德與法治、英語五大學科，通過課堂展示、反思評課、總結提升三大環(huán)節(jié)，探索跨學科思政育人模式，為基礎教育改革提供了鮮活樣本。

課堂展示：五大學科同臺，深挖思政元素浸潤學科教學

活動期間，來自不同學科的7位教師圍繞“家國情懷”“文化自信”等思政主題，精心設計了7節(jié)融合課例。

語文課堂馬慧老師執(zhí)教的《圓明園的毀滅》，以圓明園的興衰為主線，依托文本細節(jié)解讀，通過史料圖片、復原影像對比，直觀呈現(xiàn)圓明園昔日“萬園之園”的璀璨瑰麗與慘遭焚毀的殘破悲涼，讓學生在文字與畫面的沖擊中，感受中華文明的深厚底蘊，體會列強侵華的屈辱歷史。課堂中，馬老師巧設思辨議題，圍繞“圓明園毀滅的背后是何原因”“當代青少年該如何守護文化、強國有我”展開討論，引導學生從歷史事件中提煉“落后就要挨打”的深刻啟示，樹立“守護文化遺產、傳承民族精神”的責任意識，將文本學習轉化為愛國情感的覺醒與行動自覺。整堂課立足語文核心素養(yǎng)，深挖文本思政元素，既落實了“梳理內容、體會情感”的語文教學目標，又融入了愛國主義教育、文化自信培育等思政內涵，做到了學科知識與價值引領的有機融合，讓思政教育自然浸潤課堂、走進學生心田。

閆晶晶老師執(zhí)教的《《青山處處埋忠骨》》依托革命領袖事跡文本，承載革命傳統(tǒng)教育，貼合課程思政的育人導向。緊扣單元語文要素（通過動作、語言、神態(tài)來體會人物內心），以“毛主席的艱難抉擇”為載體，我設計“情感天平”活動，通過情境朗讀、表達體驗、觀看視頻，使學生能進一步理解主席的偉人胸懷。既落實語文能力培養(yǎng)，又自然滲透革命領袖的崇高精神，實現(xiàn)思政與學科目標的統(tǒng)一。以“忠骨精神”為核心，構建“歷史—當下—自我”的思政鏈條:從抗美援朝的革命忠骨，延伸到新時代踐行忠骨精神的人物，再關聯(lián)學生的新時代責任，讓思政認知深度貼合學生成長需求。

數(shù)學課堂李珊珊老師執(zhí)教的《正負數(shù)》用“正話反做”小游戲和《長津湖》片段導入，把數(shù)學和生活、歷史結合，既激活興趣，又滲透思政。通過小組探究情境圖，讓學生自主用“+”“-”記錄數(shù)據(jù)，把抽象概念落地，還借助數(shù)軸深化大小關系理解，最后用“人生正負”做升華，讓知識有溫度。

郝姍姍老師執(zhí)教的《9的乘法口訣》，通過九九消寒圖，引導學生觀察“9的乘法口訣”中“積的十位與個位數(shù)字之和為9”“積比對應整十數(shù)少幾”等規(guī)律，讓學生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)—驗證—總結”的過程，培養(yǎng)邏輯推理與主動探究的科學精神，理解數(shù)學并非機械記憶，而是充滿規(guī)律的理性學科，并讓學生認識到“9的乘法口訣”是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，激發(fā)民族自豪感，樹立“傳承文化、學好本領”的意識。

道德與法治課堂曹彩虹老師執(zhí)教的《關心體貼老師》這堂思政課，從身邊溫暖走向世界擔當，一堂以“關愛與共擔”為核心的思政課，引領學生完成了一場從身邊到世界的探索。課程從感恩老師、關懷保安保潔等身邊人起步，繼而拓展至“地球村”視野，以疫情、氣候問題為例，闡釋人類命運與共、合作共贏的現(xiàn)實邏輯。最終落腳于青少年責任，號召以勤學、節(jié)約、包容的具體行動，將共建美好世界的宏大理念轉化為可感的成長指引。

英語課堂馬倩倩老師執(zhí)教的《Unit4 Read and write》以“社區(qū)小幫手”為核心主題，將英語讀寫訓練與“關愛他人、責任擔當、共建社區(qū)”思政元素深度融合，在落實語言目標的同時培育學生社會責任感。通過“誰是社區(qū)幫手—做什么—為何幫”的遞進提問，梳理人物事跡時自然滲透關愛弱勢群體、奉獻社區(qū)的內涵，避免空洞說教。同時設計連線匹配、仿寫介紹、小組匯報等任務，讓學生在語言實踐中體會“每個職業(yè)都能為社區(qū)添力”“團結共建美好社區(qū)”的意義。

美術課堂梁愛琴老師以《喜慶的木版年畫》為題，以學科融合為抓手，讓思政教育自然融入藝術課堂。課堂上，師生共同賞析陜北地區(qū)及全國其他代表性區(qū)域的木版年畫，感受其鮮明色彩、吉祥題材與精湛工藝，引導學生領略民間非遺的獨特魅力，筑牢中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同根基；通過吉祥圖案設計、年畫線稿涂色等實踐活動，讓學生在創(chuàng)作中體悟傳統(tǒng)美學價值；以“團圓美滿”、“勤勞向善”的文化內涵為切入點，傳遞傳統(tǒng)美德，實現(xiàn)“以美載道、以文化人”的思政目標，讓學生在藝術熏陶中涵養(yǎng)家國情懷與人文素養(yǎng)。

評課研討：反思與碰撞，共謀教學提質

11月14日下午，評課活動在教師發(fā)展中心主任宋小玲的主持下有序展開。7位教師依次進行3分鐘反思，重點剖析教學設計與課堂生成的融合度。由學科骨干教師組成的點評團，從“思政目標達成度”“學科融合自然性”“學生參與深度”等維度展開點評。

學校黨支部書記馬小龍在總結中強調：“思政課不僅是道德與法治學科的‘專屬課’，更是全學科的‘必修課’。本次活動證明，只要深挖教材中的思政元素，就能讓每一堂課都成為立德樹人的陣地。”他同時宣布，各科教研組必須定期開展“思政融合課例評選”，逐步建立學科思政優(yōu)秀課例資源庫，推動活動成果常態(tài)化應用。本次活動是吳堡縣第二完全小學落實“大思政課”建設要求的創(chuàng)新實踐。此次跨學科觀摩課進一步打破了學科壁壘，形成了“思政課程+課程思政”的協(xié)同效應。
從“思政課教師大練兵”到“全學科思政融合”，吳堡縣第二完全小學正以創(chuàng)新實踐回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題。未來，學校將繼續(xù)深化“大思政課”建設，讓每一堂課都成為滋養(yǎng)學生精神的沃土，為培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人貢獻力量。（供稿：吳堡縣第二完全小學）

責編：劉朋濤

編輯：劉凡