為深入理解課程與教學的核心邏輯，提升教師的課程設計與實踐能力，自2025年10月21日至11月18日，子洲縣老君殿中學開展了為期29天的《課程與教學的基本原理》線下共讀活動。教師們每日堅持，帶著教育教學中的真實問題沉浸閱讀、批注思考，在持續(xù)的交流與思維碰撞中深化對經(jīng)典理論的理解。為集中展示本輪共讀成果，子洲縣老君殿中學特舉辦本次讀書分享會。會議由教務主任郝遼遼主持，四位教師結(jié)合各自學科與工作實際，從不同角度分享了閱讀感悟與思考。

徐文靜老師從“經(jīng)驗”與“目標”維度出發(fā)，聯(lián)系英語教學實際，探討了如何基于學生既有經(jīng)驗設定清晰目標，并以此引領課堂活動設計，為日常課堂教學提供了具體可行的借鑒。

高月月老師聚焦于“目標”這一課程設計的起點，對初三數(shù)學學科進行了深刻剖析。她指出，明確、可衡量的目標是選擇學習經(jīng)驗、組織教學內(nèi)容與實施評價的基石，她的分享為后續(xù)教學環(huán)節(jié)的系統(tǒng)思考奠定了堅實基礎。

景娥老師結(jié)合書中原理，對當前教學實踐進行了冷靜審視。她提到，在倡導大單元教學、推進課程思政的當下，我們的實踐仍存短板，這啟示我們需要在課程整合與價值引領方面投入更多探索，持續(xù)改進教學方式。

李校長則從“評估”環(huán)節(jié)出發(fā)，結(jié)合學校實際工作，分享了多元評價的實踐。例如，通過營養(yǎng)餐問卷、心理健康問卷了解學生需求，依托作業(yè)情況評估學習效果。他強調(diào)，科學的評估是課程改進的重要依據(jù)，應貫穿教學始終。

活動最后，榮校長表示通過分享讓她看到了一次高質(zhì)量的閱讀如何真正“落地”。大家并沒有停留在理論層面，而是緊密結(jié)合各自的學科與崗位，進行了深度審視和轉(zhuǎn)化。徐老師和高老師從“目標”切入，揭示了教學設計的邏輯起點；景老師的反思提醒我們，課程改革的前沿方向需要持續(xù)聚焦和攻堅；而評估環(huán)節(jié)的多元實踐，正是確保課程設計形成閉環(huán)的關(guān)鍵。這一切都說明，當我們用原理來觀照實踐，用實踐來反哺思考時，教育的改進便有了清晰的路徑。希望我們將這種“閱讀—思考—行動”的循環(huán)延續(xù)下去，共同構(gòu)建更科學、更有效的課程與教學體系。

一次分享的結(jié)束，正是實踐深化的開始。愿這本書中的思想火花，能繼續(xù)照亮我們?nèi)粘＝虒W的探索之路，在理論與實踐的交融中，孕育出更多促進學生成長的美好課程。（郝遼遼）

責編：劉朋濤

編輯：時雨