眼中校園，四季風(fēng)云舒卷；心頭學(xué)生，八方下自成蹊。講臺(tái)上的暖陽，儒雅盡顯；教育里的赤子，深耕不輟。如果將教育的長(zhǎng)河比作春夏秋冬，那么教師的四季便擁有了希望與溫情。在教師的百花園里，有這么一位老師，被稱為孩子的心靈導(dǎo)師，家長(zhǎng)的家教智囊，同事的親密朋友。他，就是漢濱區(qū)城東小學(xué)劉化明老師。
劉化明老師先后擔(dān)任數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、科學(xué)等學(xué)科教學(xué)工作。從中學(xué)到小學(xué)，他始終注重對(duì)教學(xué)方法的探索，對(duì)教育方式的研究，對(duì)育人目標(biāo)的思考。他先后多次受到省市區(qū)三級(jí)表彰，榮獲“宣傳先進(jìn)個(gè)人”“先進(jìn)教育工作者”“優(yōu)秀教師”“陜西省課改新秀”“陜西省教學(xué)能手”等榮譽(yù)稱號(hào)。
當(dāng)校園的薔薇因風(fēng)而起，在嘰嘰喳喳的人群中，在每一次學(xué)生活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，愛好寫作攝影、文字功底扎實(shí)的劉化明便擁有了多重身份。明晰的構(gòu)圖，凝練的文字，常常映入你我的眼簾。從理科的角度而言，他是一位數(shù)學(xué)老師；但從文科的角度而言，他卻又是一位不折不扣的“文藝青年”。幾張照片，幾段短文，總能啟迪讀者以深度思考。課堂上，他經(jīng)常突發(fā)妙語，讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)也加深了對(duì)生活的感悟。當(dāng)下課鈴聲響起，孩子們簇?fù)碇?，這一刻，劉化明既像親密的玩伴，又像慈祥的父親。多年前閆慶垚同學(xué)口中的“劉爸爸”二十余載仍縈繞耳畔，這是一位留守兒童最純真的情感依賴，令人動(dòng)容。家長(zhǎng)在遇到教育困惑時(shí)，還經(jīng)常向他咨詢教育方法，于是他化作傾聽者和“顧問”，無論同事遇到怎樣的問題，也首先會(huì)想到他——大家心中的“多面手”來幫忙。
劉化明性格開朗活潑，待人真誠(chéng)友善，不計(jì)較個(gè)人得失，工作孜孜以求，積極上進(jìn)，喜好鉆研，對(duì)教育科研事業(yè)有極高的熱情。多次參加市、區(qū)教學(xué)比賽中獲特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)。主持和參與十余項(xiàng)省市級(jí)科研課題。多次參與省市區(qū)多個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)研究團(tuán)體，參與三區(qū)人才支持計(jì)劃和各類送教送培活動(dòng)，承擔(dān)公開課教學(xué)、微講座、專題講座、課例點(diǎn)評(píng)、活動(dòng)主持人等教師專業(yè)成長(zhǎng)指導(dǎo)任務(wù)。劉化明不但努力讓自己成為一名合格乃至優(yōu)秀的老師，也努力帶動(dòng)身邊老師和他一起成長(zhǎng)。在教師專業(yè)引領(lǐng)方面，無論在何種場(chǎng)合，只要有青年教師問計(jì)于他，他總是問一言十，把自己多年來對(duì)教育教學(xué)的理解和感悟，用合適并且易于接受的方式和盤托出毫無保留。他就是一個(gè)這樣不計(jì)名利，默默完成綠葉事業(yè)的一個(gè)人。
以愛心感染學(xué)生，以真誠(chéng)感動(dòng)家長(zhǎng)，以責(zé)任書寫擔(dān)當(dāng)。在學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中，劉化明建立成長(zhǎng)積分制，讓孩子通過自我表現(xiàn)實(shí)現(xiàn)個(gè)性成長(zhǎng)，進(jìn)步了的學(xué)生，便會(huì)得到他親自設(shè)計(jì)獨(dú)一無二的個(gè)性化獎(jiǎng)狀。他提供的思維講解循循善誘，他認(rèn)為孩子的好方法勝過好成績(jī)。在劉老師所帶班級(jí)，學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)突出，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃而后勁足，受到學(xué)校和家長(zhǎng)的高度好評(píng)。一次課堂教學(xué)上，窗外突然煙花聲起，導(dǎo)致課堂暫時(shí)中斷，劉老師默默地轉(zhuǎn)過身在黑板寫下：生命如煙花，即便瞬間精彩，也要努力綻放。多年后的一次偶遇，一個(gè)曾經(jīng)的學(xué)生說，劉老師，那年就是你這句話激勵(lì)了我，改變了我。通過生活啟發(fā)孩子做最棒的自己，他在身體力行影響著學(xué)生，也經(jīng)常鼓勵(lì)孩子：努力不一定成功，放棄必定失敗。當(dāng)孩子們迷茫時(shí)，他又將“我不一定是最優(yōu)秀的那個(gè)，但我一定是最努力的那一個(gè)”送給全班。在他的教育引導(dǎo)下，看不到耳提面命，孩子們對(duì)劉化明一直倡導(dǎo)的“三學(xué)”（即：學(xué)做自己欣賞別人認(rèn)可的人，學(xué)會(huì)在正確的時(shí)間用正確的方法做事，學(xué)習(xí)自己喜歡終生有用的文化知識(shí)。）感悟深刻，在他的耳濡目染下，學(xué)做人、學(xué)做事、學(xué)知識(shí)成為師生核心努力方向。
在城東小學(xué)的這片沃土上，我們看到了教育人不斷克服挫折，攀登高峰的毅力。同時(shí)，劉化明對(duì)小學(xué)教育的解讀令我們深思，他將小學(xué)教育比作播種階段，雖然眼下不能立刻結(jié)果，但也希望在開花結(jié)果的時(shí)間，能夠有教師為孩子們提供源源不斷的心靈滋養(yǎng)。為了這份滋養(yǎng)，你總能看到那個(gè)身影伏案工作，不論春夏秋冬；你總能看到那個(gè)身影談笑謙和，不論何時(shí)何地。教室里孩子的歡躍，是為一道題，一句話，一個(gè)眼神，更是為一份被尊重與期待的美好與溫暖。
執(zhí)筆熬黑夜，點(diǎn)亮新未來。筆尖指向遠(yuǎn)方理想，語言潤(rùn)澤學(xué)生心靈。在晨沐朝霞，暮乘明月的每一個(gè)日子里，我們能一直看到的是，他攜一支粉筆，帶著一群孩子，在春夏秋冬四季流轉(zhuǎn)中，既化春雨，也明事理。（供稿：漢濱區(qū)城東小學(xué)）
責(zé)編：杜鵬飛
編輯：李靜
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