5月21日至23日，漢陰縣第二教研協(xié)作區(qū)2024年春季協(xié)作區(qū)主題課展示研討活動暨三區(qū)人才支持計劃浸入式學(xué)習(xí)活動在漢陰縣實驗小學(xué)舉行，來自協(xié)作區(qū)的漢陰縣實驗小學(xué)教育集團、漢陰縣平梁小學(xué)教育集團和漢陰縣觀音河中心小學(xué)的100余名教師參加了活動。此次活動分為數(shù)學(xué)計算專題專場，語文口語交際專題專場和綜合科目專場。

數(shù)學(xué)計算專題專場：趙風(fēng)廷、孫文鵬和吳海燕三位老師分別執(zhí)教《分數(shù)的基本性質(zhì)》、《筆算除法》和《三位數(shù)乘兩位數(shù)》一課。三位授課教師聚焦運算本質(zhì)，讓計算課“慢下來”，不僅著眼于“會算”，更要著眼于“發(fā)展”，它們從學(xué)生的已有知識經(jīng)驗出發(fā)，注重新舊知識的聯(lián)系，把未知的知識轉(zhuǎn)化成已知的知識進行遷移類推學(xué)習(xí)，有效的將算理和算法的有效融合，有效的解決了“怎么算”“為什么要這樣算”的問題。

語文口語交際專題專場：羅夢迪執(zhí)教口語交際《安慰》一課、、張倩蓉和吳靜兩位教師采用同課異構(gòu)的方式分別執(zhí)教《勸告》一課。三位教師立足口語交際的情境性、交互性、實踐性原則都設(shè)置了貼近學(xué)生的真實情境，借助適切的交際材料，采用活動體驗法、點撥引導(dǎo)法、交流互動等形式，將課堂的主動性還給學(xué)生，讓學(xué)生完整經(jīng)歷了“烹制佳肴”的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了口語交際的情境性、互動性和交際性特點，學(xué)生在課上學(xué)有所得，學(xué)有所悟，學(xué)有所樂。

綜合科目專場：張先群老師執(zhí)教的六年級英語《Unit3 Where did you go? 》一課，張老師引導(dǎo)學(xué)生抓住對話的關(guān)鍵詞句，感知對話內(nèi)容，獲取有效信息。再結(jié)合聽音模仿，角色扮演，充分培養(yǎng)了學(xué)生英語的聽說讀寫的能力。黃竹竹老師執(zhí)教的四年級美術(shù)《趣味紙筆插》一課，在比較中感受紙造型的獨特，了解紙筆插的特色。學(xué)生在實踐中探索學(xué)習(xí)不同造型方法，發(fā)揮想象力進行創(chuàng)新表現(xiàn)，發(fā)展立體空間思維。張高麗老師執(zhí)教的六年級音樂《拍手 拍手》一課，教師以扎實的聲樂基本功帶領(lǐng)學(xué)生循序漸進，進行音階、旋律、和聲等多樣化、層次化的發(fā)聲練習(xí)，通過不斷地啟發(fā)、聆聽體驗以及師生間的律動合作等，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中享受和聲之美。

教學(xué)觀摩之后，各執(zhí)教老師對自己執(zhí)教的課進行了反思性說課，各位老師從目標的達成、學(xué)生的表現(xiàn)等方面進行了深入的反思。反思結(jié)束后，相應(yīng)學(xué)科的專家教師基于各學(xué)科特點對老師們的課堂教學(xué)進行了針對性點評，在充分肯定了教師們的專業(yè)素養(yǎng)和課堂表現(xiàn)的同時，也提出了具體的建議和指導(dǎo)。現(xiàn)場的老師們也圍繞感觸最深的一點或者幾點積極發(fā)表了自己的觀點和看法，在交流中碰撞思想，在研討中共同成長?，F(xiàn)場氣氛熱烈而融洽，充分展現(xiàn)了協(xié)作區(qū)團結(jié)、合作、創(chuàng)新的精神風(fēng)貌。

通過本次活動的開展，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射帶動作用，對不斷推進新課標落地，深耕課堂教學(xué)，實現(xiàn)減負提質(zhì)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，增進校際間的學(xué)習(xí)交流，推進城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展起到了積極的促進作用。（趙風(fēng)廷）

責(zé)編：張穎

編輯：李靜