為努力建構(gòu)“大思政”育人新格局，突出思政課立德樹人、培根鑄魂的課程主陣地作用，落實“全員育人、全程育人、全方位育人”，進一步推動提升思政課教育教學質(zhì)量，5月20日，丹鳳縣第五小學思政課“大練兵”思政課程組進行了賽教活動。

各參賽教師高度重視、積極準備，認真把握教材特點，緊扣道德與法治學科核心素養(yǎng)，重視立德樹人根本任務的落實，精心設計課堂教學，以活動為載體，從教學設計、教學內(nèi)容、教學方法、教學效果等方面進行了全方位、多維度、深層次的“大展示”。

沈洋老師《我們神圣的國土》一課，先指導學生閱讀世界地圖，了解祖國的位置，感受祖國疆域遼闊；再引導學生認識省級行政區(qū)域，多角度了解寶島臺灣，強化國家版圖意識；最后用中印沖突進行共情，并轉(zhuǎn)化為守護國土、珍惜和平的具體行動，厚植了學生的愛國主義情懷，涵養(yǎng)了政治認同。

段婷老師執(zhí)教的是《美麗漢字 民族瑰寶》，段老師著眼于課題中的“美”設計了四個活動，即了解漢字之多——追溯漢字之源——探尋漢字之變——欣賞漢字之美。從云南納西族的東巴文到洛南的倉頡造字，到河南的中國漢字博物館，學生仿佛穿越了時空的隧道，領略了古老而優(yōu)美的漢字的魅力，激發(fā)了對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

姜瑛老師執(zhí)教的《讓我們的家更美好》，以“愛”為主線，通過沙畫欣賞，出示、介紹自己的家庭照等活動，讓學生感受家庭的幸福、和諧和美好。在“他人家庭責任單，發(fā)現(xiàn)共同之處”“填寫家庭責任單，明確家庭責任”“了解相關(guān)法律條款，明確個人責任”“面對家庭變化，如何面對”等活動中，學生體驗到了承擔家庭責任的意義，學習關(guān)心和幫助家人的方法，樹立了家庭責任感。

李亞玲老師執(zhí)教的《有多少浪費本可避免》一課，她從學生實際生活出發(fā)，精心設計問題情境，引導學生了解身邊的食物浪費現(xiàn)象、探究浪費行為背后的錯誤觀念和危害。課堂上，教師循循善誘、深入淺出，學生合作交流，興趣盎然，在潛移默化中滲透了中華傳統(tǒng)美德教育，培養(yǎng)了學生勤儉節(jié)約的好習慣。

結(jié)合環(huán)境污染問題，李雅楠老師執(zhí)教了《從“白色污染”說起》一課。學生通過看一看、摸一摸、掂一掂等方式，探究了塑料的優(yōu)點，結(jié)合故事《塑料袋漂流記》，交流了塑料垃圾造成的危害，通過觀看視頻和講解交流，知道塑料正在危害著人類的健康。在對“全面禁用塑料制品”發(fā)表觀點的過程中，在《我的“減塑”方案》小組討論分享中，增強了學生的環(huán)保意識。

周樂老師執(zhí)教了四下第八課《這些東西哪里來》，本節(jié)課設置了尋找“中國制造”、思索“中國制造”、走近“中國創(chuàng)造”和“中國創(chuàng)造”有我們四個活動，讓學生懂得只有“中國制造”轉(zhuǎn)向“中國創(chuàng)造”，才能真正體現(xiàn)中國工業(yè)的創(chuàng)新能力，激勵學生行動起來，增強責任擔當。

李洋老師《這些事，我來做》一課創(chuàng)設了“成長夏令營”這個主題大情境，教學中，首先讓學生交流這些家務活“我會做”。接著通過經(jīng)驗分享、知識問答、新聞鏈接等，逐步明晰做家務的好處，讓學生自然而然地懂得“我該做”。在選擇夏令營搭檔，感受被他人需要后，引發(fā)學生的自我精神需求——發(fā)自內(nèi)心的“我來做”。整個課堂循循漸進，層層深入。

立德樹人，思政先行。思政大練兵，練的是教師、是教學，聚焦的是課堂，提升的是責任。通過此次“大練兵”賽教活動，教師在同臺競技中比學趕超，相互學習借鑒、取長補短、總結(jié)經(jīng)驗，提升了教學的積極性和主動性，展現(xiàn)了新時代教師的育人本領和教育情懷。（馮方）

責編：杜鵬飛

編輯：李靜