2025年11月11日至14日，吳堡縣第二完全小學(xué)以“立德樹(shù)人·融合創(chuàng)新”為主題，成功舉辦了思政課大練兵教學(xué)觀摩活動(dòng)。本次活動(dòng)覆蓋美術(shù)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、道德與法治、英語(yǔ)五大學(xué)科，通過(guò)課堂展示、反思評(píng)課、總結(jié)提升三大環(huán)節(jié)，探索跨學(xué)科思政育人模式，為基礎(chǔ)教育改革提供了鮮活樣本。

課堂展示：五大學(xué)科同臺(tái)，深挖思政元素浸潤(rùn)學(xué)科教學(xué)

活動(dòng)期間，來(lái)自不同學(xué)科的7位教師圍繞“家國(guó)情懷”“文化自信”等思政主題，精心設(shè)計(jì)了7節(jié)融合課例。

語(yǔ)文課堂馬慧老師執(zhí)教的《圓明園的毀滅》，以圓明園的興衰為主線，依托文本細(xì)節(jié)解讀，通過(guò)史料圖片、復(fù)原影像對(duì)比，直觀呈現(xiàn)圓明園昔日“萬(wàn)園之園”的璀璨瑰麗與慘遭焚毀的殘破悲涼，讓學(xué)生在文字與畫(huà)面的沖擊中，感受中華文明的深厚底蘊(yùn)，體會(huì)列強(qiáng)侵華的屈辱歷史。課堂中，馬老師巧設(shè)思辨議題，圍繞“圓明園毀滅的背后是何原因”“當(dāng)代青少年該如何守護(hù)文化、強(qiáng)國(guó)有我”展開(kāi)討論，引導(dǎo)學(xué)生從歷史事件中提煉“落后就要挨打”的深刻啟示，樹(shù)立“守護(hù)文化遺產(chǎn)、傳承民族精神”的責(zé)任意識(shí)，將文本學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為愛(ài)國(guó)情感的覺(jué)醒與行動(dòng)自覺(jué)。整堂課立足語(yǔ)文核心素養(yǎng)，深挖文本思政元素，既落實(shí)了“梳理內(nèi)容、體會(huì)情感”的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，又融入了愛(ài)國(guó)主義教育、文化自信培育等思政內(nèi)涵，做到了學(xué)科知識(shí)與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)融合，讓思政教育自然浸潤(rùn)課堂、走進(jìn)學(xué)生心田。

閆晶晶老師執(zhí)教的《《青山處處埋忠骨》》依托革命領(lǐng)袖事跡文本，承載革命傳統(tǒng)教育，貼合課程思政的育人導(dǎo)向。緊扣單元語(yǔ)文要素（通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)體會(huì)人物內(nèi)心），以“毛主席的艱難抉擇”為載體，我設(shè)計(jì)“情感天平”活動(dòng)，通過(guò)情境朗讀、表達(dá)體驗(yàn)、觀看視頻，使學(xué)生能進(jìn)一步理解主席的偉人胸懷。既落實(shí)語(yǔ)文能力培養(yǎng)，又自然滲透革命領(lǐng)袖的崇高精神，實(shí)現(xiàn)思政與學(xué)科目標(biāo)的統(tǒng)一。以“忠骨精神”為核心，構(gòu)建“歷史—當(dāng)下—自我”的思政鏈條:從抗美援朝的革命忠骨，延伸到新時(shí)代踐行忠骨精神的人物，再關(guān)聯(lián)學(xué)生的新時(shí)代責(zé)任，讓思政認(rèn)知深度貼合學(xué)生成長(zhǎng)需求。

數(shù)學(xué)課堂李珊珊老師執(zhí)教的《正負(fù)數(shù)》用“正話反做”小游戲和《長(zhǎng)津湖》片段導(dǎo)入，把數(shù)學(xué)和生活、歷史結(jié)合，既激活興趣，又滲透思政。通過(guò)小組探究情境圖，讓學(xué)生自主用“+”“-”記錄數(shù)據(jù)，把抽象概念落地，還借助數(shù)軸深化大小關(guān)系理解，最后用“人生正負(fù)”做升華，讓知識(shí)有溫度。

郝姍姍老師執(zhí)教的《9的乘法口訣》，通過(guò)九九消寒圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察“9的乘法口訣”中“積的十位與個(gè)位數(shù)字之和為9”“積比對(duì)應(yīng)整十?dāng)?shù)少幾”等規(guī)律，讓學(xué)生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)—驗(yàn)證—總結(jié)”的過(guò)程，培養(yǎng)邏輯推理與主動(dòng)探究的科學(xué)精神，理解數(shù)學(xué)并非機(jī)械記憶，而是充滿規(guī)律的理性學(xué)科，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“9的乘法口訣”是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，激發(fā)民族自豪感，樹(shù)立“傳承文化、學(xué)好本領(lǐng)”的意識(shí)。

道德與法治課堂曹彩虹老師執(zhí)教的《關(guān)心體貼老師》這堂思政課，從身邊溫暖走向世界擔(dān)當(dāng)，一堂以“關(guān)愛(ài)與共擔(dān)”為核心的思政課，引領(lǐng)學(xué)生完成了一場(chǎng)從身邊到世界的探索。課程從感恩老師、關(guān)懷保安保潔等身邊人起步，繼而拓展至“地球村”視野，以疫情、氣候問(wèn)題為例，闡釋人類命運(yùn)與共、合作共贏的現(xiàn)實(shí)邏輯。最終落腳于青少年責(zé)任，號(hào)召以勤學(xué)、節(jié)約、包容的具體行動(dòng)，將共建美好世界的宏大理念轉(zhuǎn)化為可感的成長(zhǎng)指引。

英語(yǔ)課堂馬倩倩老師執(zhí)教的《Unit4 Read and write》以“社區(qū)小幫手”為核心主題，將英語(yǔ)讀寫(xiě)訓(xùn)練與“關(guān)愛(ài)他人、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、共建社區(qū)”思政元素深度融合，在落實(shí)語(yǔ)言目標(biāo)的同時(shí)培育學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)“誰(shuí)是社區(qū)幫手—做什么—為何幫”的遞進(jìn)提問(wèn)，梳理人物事跡時(shí)自然滲透關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體、奉獻(xiàn)社區(qū)的內(nèi)涵，避免空洞說(shuō)教。同時(shí)設(shè)計(jì)連線匹配、仿寫(xiě)介紹、小組匯報(bào)等任務(wù)，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中體會(huì)“每個(gè)職業(yè)都能為社區(qū)添力”“團(tuán)結(jié)共建美好社區(qū)”的意義。

美術(shù)課堂梁愛(ài)琴老師以《喜慶的木版年畫(huà)》為題，以學(xué)科融合為抓手，讓思政教育自然融入藝術(shù)課堂。課堂上，師生共同賞析陜北地區(qū)及全國(guó)其他代表性區(qū)域的木版年畫(huà)，感受其鮮明色彩、吉祥題材與精湛工藝，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略民間非遺的獨(dú)特魅力，筑牢中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同根基；通過(guò)吉祥圖案設(shè)計(jì)、年畫(huà)線稿涂色等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在創(chuàng)作中體悟傳統(tǒng)美學(xué)價(jià)值；以“團(tuán)圓美滿”、“勤勞向善”的文化內(nèi)涵為切入點(diǎn)，傳遞傳統(tǒng)美德，實(shí)現(xiàn)“以美載道、以文化人”的思政目標(biāo)，讓學(xué)生在藝術(shù)熏陶中涵養(yǎng)家國(guó)情懷與人文素養(yǎng)。

評(píng)課研討：反思與碰撞，共謀教學(xué)提質(zhì)

11月14日下午，評(píng)課活動(dòng)在教師發(fā)展中心主任宋小玲的主持下有序展開(kāi)。7位教師依次進(jìn)行3分鐘反思，重點(diǎn)剖析教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂生成的融合度。由學(xué)科骨干教師組成的點(diǎn)評(píng)團(tuán)，從“思政目標(biāo)達(dá)成度”“學(xué)科融合自然性”“學(xué)生參與深度”等維度展開(kāi)點(diǎn)評(píng)。

學(xué)校黨支部書(shū)記馬小龍?jiān)诳偨Y(jié)中強(qiáng)調(diào)：“思政課不僅是道德與法治學(xué)科的‘專屬課’，更是全學(xué)科的‘必修課’。本次活動(dòng)證明，只要深挖教材中的思政元素，就能讓每一堂課都成為立德樹(shù)人的陣地?！彼瑫r(shí)宣布，各科教研組必須定期開(kāi)展“思政融合課例評(píng)選”，逐步建立學(xué)科思政優(yōu)秀課例資源庫(kù)，推動(dòng)活動(dòng)成果常態(tài)化應(yīng)用。本次活動(dòng)是吳堡縣第二完全小學(xué)落實(shí)“大思政課”建設(shè)要求的創(chuàng)新實(shí)踐。此次跨學(xué)科觀摩課進(jìn)一步打破了學(xué)科壁壘，形成了“思政課程+課程思政”的協(xié)同效應(yīng)。
從“思政課教師大練兵”到“全學(xué)科思政融合”，吳堡縣第二完全小學(xué)正以創(chuàng)新實(shí)踐回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的根本問(wèn)題。未來(lái)，學(xué)校將繼續(xù)深化“大思政課”建設(shè)，讓每一堂課都成為滋養(yǎng)學(xué)生精神的沃土，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人貢獻(xiàn)力量。（供稿：吳堡縣第二完全小學(xué)）

責(zé)編：劉朋濤

編輯：劉凡