自紫陽(yáng)中學(xué)初中部教育共同體“浸入式跟崗實(shí)踐活動(dòng)”全面啟動(dòng)以來(lái)，洞河鎮(zhèn)九年制學(xué)校聞?dòng)嵍鴦?dòng)、迅速謀劃、有序組織兩批次骨干教師投身其中，教師們?yōu)槠谝恢艿某两礁鷯弻W(xué)習(xí)，以“全景式觀察+參與式研討+反思性實(shí)踐”為主線，設(shè)計(jì)四大研修板塊：深入名師課堂觀摩，品味教學(xué)藝術(shù)；參與校本教研集備，汲取團(tuán)隊(duì)智慧；進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐跟崗，錘煉課堂內(nèi)功；交流班務(wù)管理心得，領(lǐng)悟育人方略，切實(shí)推動(dòng)本校教育教學(xué)效能的整體提升。

深入名師課堂觀摩，品味教學(xué)藝術(shù)

教師們走進(jìn)紫陽(yáng)中學(xué)初中部名師的真實(shí)課堂，開(kāi)啟了“全景式觀察”之旅。他們不再是普通的聽(tīng)課者，而是課堂觀察“解碼員”。從精巧的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，到師生間自然而高效的互動(dòng)；從教師如何捕捉并化解學(xué)生的疑點(diǎn)，到核心素養(yǎng)在每一個(gè)課堂細(xì)節(jié)中的悄然落地，教師們進(jìn)行著細(xì)致入微的審視。一節(jié)節(jié)示范課，如同風(fēng)格各異的藝術(shù)展演，或嚴(yán)謹(jǐn)深邃，或生動(dòng)活潑，讓觀摩教師深刻品味到“教學(xué)有法，教無(wú)定法”的至高境界。大家從中汲取的，不僅是某一知識(shí)點(diǎn)的講授技巧，更是對(duì)“以學(xué)生為中心”課堂生態(tài)的直觀感悟與理念升華，為自身教學(xué)藝術(shù)的精進(jìn)找到了鮮活的范本。

參與校本教研集備，汲取團(tuán)隊(duì)智慧

在沉浸式跟崗中，紫陽(yáng)縣洞河鎮(zhèn)九年制學(xué)校教師深度參與了紫陽(yáng)中學(xué)初中部學(xué)科備課組的“參與式研討”。從單元整體規(guī)劃的宏觀構(gòu)思，到某一教學(xué)難點(diǎn)突破策略的微觀推敲，教師們親歷了優(yōu)質(zhì)教研的全過(guò)程。在平等、開(kāi)放、熱烈的研討氛圍中，教師們圍繞同一課題進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”，不同教育背景下的思維激烈碰撞，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。紫陽(yáng)中學(xué)初中部的教師展現(xiàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度、專業(yè)素養(yǎng)以及對(duì)教材的深刻洞察，尤其是名師在關(guān)鍵處的“點(diǎn)睛”點(diǎn)撥，讓紫陽(yáng)縣洞河鎮(zhèn)九年制學(xué)校教師深感啟發(fā)。這不僅是一次備課方法的借鑒，更是一次教研文化與團(tuán)隊(duì)協(xié)作智慧的深度汲取，為紫陽(yáng)縣洞河鎮(zhèn)九年制學(xué)校提升校本教研實(shí)效性提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐跟崗，錘煉課堂內(nèi)功

“反思性實(shí)踐”是本次跟崗學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)。紫陽(yáng)縣洞河鎮(zhèn)九年制學(xué)校教師以“學(xué)徒”身份，一對(duì)一跟隨指導(dǎo)老師，全程觀摩其日常工作。在此基礎(chǔ)上，教師們勇敢地邁出實(shí)踐步伐，進(jìn)行教學(xué)試水。從精心準(zhǔn)備教案、制作課件，到真正站上講臺(tái)組織教學(xué)，這是一個(gè)將觀察所得內(nèi)化并輸出的挑戰(zhàn)。課后，即刻與指導(dǎo)老師、同伴展開(kāi)深度評(píng)課復(fù)盤，聚焦“一課”是否達(dá)成“一得”，細(xì)致剖析每一個(gè)教學(xué)行為的得失。這種“觀摩-實(shí)踐-反思-優(yōu)化”的閉環(huán)體驗(yàn)，極大地錘煉了教師的課堂實(shí)戰(zhàn)內(nèi)功，實(shí)現(xiàn)了從理論認(rèn)知到行為改進(jìn)的關(guān)鍵跨越，有效促進(jìn)教學(xué)能力實(shí)質(zhì)性成長(zhǎng)。

交流班務(wù)管理心得，領(lǐng)悟育人方略

班級(jí)是育人主陣地，班務(wù)管理蘊(yùn)藏教育大智慧。紫陽(yáng)縣洞河鎮(zhèn)九年制學(xué)校教師與紫陽(yáng)中學(xué)的優(yōu)秀班主任們進(jìn)行了深入而坦誠(chéng)的交流。話題涵蓋班級(jí)文化建設(shè)、學(xué)生自主管理、家校協(xié)同溝通、青春期心理疏導(dǎo)等方方面面。通過(guò)案例分享、問(wèn)題研討，教師們領(lǐng)悟到，卓越的管理并非簡(jiǎn)單的約束，而是基于愛(ài)心與智慧的積極引導(dǎo)和系統(tǒng)構(gòu)建；那些行之有效的班規(guī)制度、充滿巧思的育人活動(dòng)、與學(xué)生和家長(zhǎng)建立信任關(guān)系的方法，都讓紫陽(yáng)縣洞河鎮(zhèn)九年制學(xué)校教師深受啟發(fā)。這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，拓寬了大家的育人視野，為紫陽(yáng)縣洞河鎮(zhèn)九年制學(xué)校教師提升班級(jí)管理效能、成為一名更具智慧的“引路人”注入了新的思維動(dòng)能。

此次“浸入式”學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)是一次理念的更新，也是一次行動(dòng)的啟迪。教師不僅是學(xué)生成長(zhǎng)的“建設(shè)師”和“點(diǎn)燈人”。紫陽(yáng)縣洞河鎮(zhèn)九年制學(xué)校老師將把所學(xué)所思化為今后工作的生動(dòng)實(shí)踐，在平凡崗位上用心用情，助力每一個(gè)生命在集體的土壤中茁壯綻放。未來(lái)，學(xué)校將持續(xù)機(jī)制化搭建學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，全面提升隊(duì)伍整體素質(zhì)，推動(dòng)育人方式創(chuàng)新，書寫有溫度、有深度的教育故事。（供稿：紫陽(yáng)縣洞河鎮(zhèn)九年制學(xué)校）

責(zé)編：杜鵬飛

編輯：劉凡