為進一步加強班主任隊伍建設，分享班級管理的有效經驗，切實提升班級管理水平，探索班級管理的新方法，為教師之間搭建交流學習的平臺，促進教師快速成長。2024年4月17日，子洲縣第四小學開展了班主任工作經驗分享交流會。

張?zhí)鹄蠋煶Ｒ?guī)習慣反復抓、及時表揚、分工到位落實細、培養(yǎng)班干部，做好得力助手、和家長及時溝通等方面進行了分享 。班主任和班級學生之間就像伯樂與千里馬，我們要善于發(fā)現(xiàn)每一個孩子的特長，充分培養(yǎng)運用，讓孩子在班集體里的價值感更高，更加熱愛班集體。

馬朝霞老師作為低年級班主任，向我們展示了要有一顆仁愛之心，要有一套行之有效的班級管理制度，要實施家校共育，共建教育互信，才能塑造一個“有溫度”的大家庭。她注重班級紀律，正面語言激勵、善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，讓每一個學生都能綻放自己的光彩。

姜嬌老師在班級管理上采用“打分制”:一個小組為一個集體，每天從衛(wèi)生、桌椅擺放、坐姿、作業(yè)等各個方面給小組打分，在班級里形成“你追我趕”，孩子們的積極性和主動性也提高了。

張瑞老師說:管理班級，要從細上下功夫。她一直致力于培養(yǎng)學生的主人翁意識，將班級事務責任到人，使班級學生人人都爭做班級小主人，從小培養(yǎng)孩子們的責任感。

兩位老師認為班主任工作是一項復雜艱辛而有創(chuàng)造性的工作，只要你從點滴做起，從小事做起，不求能做出驚天動地的偉業(yè)，但求走過的每一段路，都能印下自己的足跡。

喬寶河老師的分享也為各位班主任開辟了一條新路——“班級責任田”:從班干部到班級成員，讓每個孩子都有自己的一片責任田，并制定了獎勵措施，孩子們的集體榮譽感也越來越高。

賈丹老師在班級管理上一直很有自己的特色:她始終與學生保持平等互助的關系，多與學生換位思考，培養(yǎng)學生理解老師、理解同學的意識，從而達到學生自我管理，一定程度上解放老師的效果。

最后，校長郭登磊為此次班主任經驗交流做了總結性發(fā)言，他肯定了班主任在各自崗位上的辛勤付出，特別是在班級管理、學生思想工作、家校合作等方面積累了優(yōu)秀經驗。他激勵大家在未來的工作中，繼續(xù)用真心對待每一個孩子，不斷自我創(chuàng)新和提升，做一名有覺悟、有愛心、有智慧、有擔當?shù)陌嘀魅?。（馬朝霞）

責編：劉朋濤

編輯：李靜