有人說，教室是一根扁擔，一頭挑著課程，一頭挑著生命。方寸之間有天地，同樣面積的教室，有的讓人感到局促、壓抑、毫無生機，有的顯得寬松和諧、充滿活力、讓人心曠神怡。教室它既是一個由桌椅板凳設施設備構成的物質空間，也是孩子們情感交流、思維碰撞、心靈棲息的精神家園，更是實施課堂教學行為，幫助學生啟智增慧、培根鑄魂的主陣地。所以，加強教室文化建設，締造“完美教室”是學校校園文化建設和德育工作的重要內容，更是推動學校高質量發(fā)展的必然舉措。

如何進行班級文化建設呢？教室內桌椅板凳、講桌講臺、書包柜、飲水機等設施設備的擺設；圖書角、衛(wèi)生角、綠植區(qū)、學習園地等環(huán)境氛圍的創(chuàng)設；國旗、社會主義核心價值觀、中小學生日常行為規(guī)范、名言警句、學生作品的張貼；班名、班徽、班旗、班歌、班訓等文化符號的抽象表態(tài)；學生課堂上下、校園內外儀容儀表、言談舉止的行為表達等等。

班名：它體現(xiàn)班級內部精神和外部追求，承載了班級的精神和使命。好的班名它能夠激發(fā)孩子們的歸屬感和榮譽感，增強團隊的凝聚力和向心力；它可以體現(xiàn)學?；虬嘀魅蔚慕逃砟?，引導同學們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；它可以反映班級的特色、興趣和目標，展示班級的風采和形象。班級命名不僅僅是一個簡單的標簽或代號，在班級命名時應該充分考慮班級特色、教育理念和孩子們的意愿，力求打造一個既富有內涵又易于傳播的班級名字。如睿智班、晨曦班、繁星班、篤行班、致遠班、宏志班……

班徽：它體現(xiàn)著班級文化特色、價值追求和精神風貌。一般通過圖案、文字、色彩等形式呈現(xiàn)，班徽的設計應簡潔明了、易于識別，應該具有深刻的寓意和內涵，班徽具有相對的獨特性，體現(xiàn)班級的特色、理念和文化，符合班級的整體風格和文化氛圍。它一般在班級名片、班牌、班服、班級活動或者班級文化墻上使用。

班旗：它是班級的獨特標識，能起到活躍班級氣氛，增強班級凝聚力，展示班級精神風貌的作用。班旗的設計應鮮艷、醒目、富有動感，應融合學校的辦學理念和班級的文化元素（如班級口號、班級名稱等），要符合整體審美標準。 它一般在學校運動會、重大集會、戶外活動、學校慶典時使用。

班歌：它是班級文化的精神載體。班歌可以是革命歌曲、流行歌曲，也可以是原創(chuàng)歌曲、改編歌曲，歌詞和旋律要符合學生的志趣和年齡特點。短小精悍、朗朗上口、充滿向上、向善、向美的力量是班歌的基本要求。它可以在校會班會、集體活動時，或者班級取得成功、遭遇挫折時來傳唱和演繹。它能凈化學生的心靈,陶冶學生的情操,培養(yǎng)學生的集體主義精神，增強班級成員的凝聚力和自豪感。

班訓：班訓是班級的座右銘，它代表了班級成員的共同價值觀和精神風貌，它提出了班級的奮斗目標和發(fā)展方向。班訓在凝聚班級精神、規(guī)范學生行為、激勵班級斗志、培養(yǎng)集體榮譽感以及傳承班級文化等方面發(fā)揮著重要作用。如：博學慎思，明辨篤行；志存高遠，樂學善思；揚理想之帆，抵成功之岸……。

班級公約：班級公約是班級成員的行動指南，它明確了班級成員應該做什么，不應該做什么，是對《中小學生日常行為規(guī)范》的補充和完善，是對班級成員學習、安全、紀律、衛(wèi)生、兩操、儀容儀表等方面的共同約定。旨在營造一個團結和諧、積極向上的學習生活環(huán)境。班級公約應盡量得到班級所有成員的支持和認可。

如雷夫在致霍伯特的“小莎士比亞們”的十項信條：

1.我們的使命：友善待人，全力以赴；

2.我們的箴言：成功無捷徑；

3.我們誠實守信；

4.我們發(fā)揮主動性；

5.我們?yōu)樽约旱男袨樨撠煟?/p>

6.我們注意時間和場合；

7.我們不怕提出問題；

8.我們理解形象的重要性；

9.我們有條不紊；

10.我們謙虛謹慎。

班牌：是班級的標識和窗口。簡單的班牌以?；眨ò嗷眨┌嗝麨橹?，復雜的班牌包含?；眨ò嗷眨?、班名、班訓、班級目標、班主任寄語、班級風采等內容。班牌設計要力求規(guī)范、文字工整、圖片精美，要具有較強的教育性和欣賞性。

班務欄：班務欄是公布班級課程表、作息時間表、衛(wèi)生值日表、班級公約的公示板，還可以設置成通知公告、活動安排、學生留言、班務工作反饋等板塊。目的在于方便生生和師生之間的信息交流，促進班級高效管理。

課桌凳：秧田式、圓桌式、馬蹄形、會議式、小組式是課桌擺放的基本形式。橫平豎直、干凈衛(wèi)生、美觀和諧是室內課桌凳擺放的基本要求，前排課桌前沿與黑板應有2米以上的距離，各列課桌間不小于0.6米寬的縱向走道，班級內至少有2種不同高低型號的課桌凳。學生短時間離開座位時桌面保持干凈整潔，椅子放置課桌底下；放學或放假時清空桌面，椅子反扣在桌子上。

書包柜：書包柜主要方便學生存放書包、書籍、水杯和雨傘等隨身物品，有利于保持桌面干凈整潔，減輕學生心理壓力；有助于培養(yǎng)學生歸納整理物品的能力，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，書包柜能增添教室的美觀性和舒適感，讓學生快速融入學校和班級的環(huán)境，增強歸屬感，提升學生學習的積極性。書包柜要規(guī)范編號，一一對應。

圖書角：班級圖書角為孩子搭建了一個共享受閱讀的平臺，能有效提升孩子們的閱讀興趣，增強書香班級氛圍。圖書角的建設要充分發(fā)揮班級成員的力量，確保圖書的數(shù)量和質量，要制定科學合理的圖書借閱管理制度，讓圖書充分流動起來，要開展好圖書漂流和閱讀分享活動，讓圖書角閃耀著智慧的光芒，讓教室飄蕩著靜謐的書香。

學習園地：學習園地是學生洞悉世界的窗口、自我展示的平臺、比學趕超的舞臺，它可以變成雜志社、電視臺、也可以成為展示廳、檔案館。學習園地要根據(jù)學生年齡特點精心設計模塊，科學安排內容，既要有教育意義又要有觀賞性。可設置心語星愿、學生風采、每周之星、榮譽墻、龍虎榜、知識天地、美文欣賞……。

環(huán)境衛(wèi)生：環(huán)境衛(wèi)生是班級的形象，也是文化育人的重要體現(xiàn)。教室內笤帚、拖把、鏟子配備數(shù)量適中，擺放規(guī)范整齊；門窗、墻裙、黑板、電器開關保護完好；衛(wèi)生值日崗位明晰、責任到人；學生注重個人儀容儀表，教學期間學生穿著校服，不留長發(fā)，不留指甲，不佩戴首飾，保持干凈衛(wèi)生。

總而言之，班級文化不是班級物質文化的盲目堆砌，不是班主任教育理念一廂情愿的自我表達，它是師生共同愿景的集中體現(xiàn)，它是是班主任及學科教師教育理念和管理藝術的意象表達，愛、包容、尊重、理解、信任、成長才是班級文化的主旋律。

讓教室清新雅致、和風細雨、潤物無聲；讓教室充滿溫度和詩意照進孩子們的夢想與現(xiàn)實；讓教室中書寫師生共有的精神圖騰和語言密碼，創(chuàng)造屬于我們的《第56號教室的奇跡》。逐光尋夢，向陽而生，向美而行。（作者：向陽鎮(zhèn)中心學校 梁明華）

責編：劉朋濤

編輯：李靜