為了更好地傳遞先進教育理念，共享教育資源，充分發(fā)揮教師外出培訓學習返崗后的輻射帶動作用，達到“一人培訓，全校受益”的目的，4月13日晚，丹鳳縣第五小學舉行了南京跟崗學習交流分享會。馬平富校長及7名赴南京學習的班子成員、教研組長依次登臺，分享了為期四天的南京五校浸入式學習成果，以熾熱的教育情懷和深沉的思考，將千里之外的“金陵春風”吹向秦嶺腳下的丹鳳校園，為全體教師帶來一場直抵人心的精神盛宴。
問道金陵：以學促思拓視野
3月31日至4月3日，馬校長帶領(lǐng)五小團隊赴南京開展浸入式跟崗學習，深度走訪南京市五所教育特色鮮明的小學，通過課堂觀摩、座談研討、實地考察等方式，學習南京在課程建設、教學改革、科藝融合及后勤管理等方面的先進經(jīng)驗。此次分享會旨在將“金陵經(jīng)驗”轉(zhuǎn)化為本土實踐，為學校發(fā)展注入新動能。
分享會伊始，馬校長回顧了團隊在南京市五所小學的沉浸式學習歷程——從“以生為本”的個性化課堂實踐，到科藝融合的校本課程開發(fā)；從“項目化學習”創(chuàng)新成果，到立足本土資源的德育實踐探索，南京教育人“深耕細作、守正出新”的實踐智慧，為丹鳳五小提供了可借鑒的改革路徑，讓五小的教師們深受震撼。
深耕細研：多維分享啟新程
分享會上，七位老師結(jié)合所見所聞、所思所悟，以生動的案例和深刻的反思呈現(xiàn)南京之行的收獲：
葉莉老師以《問道金陵育桃李 雨花尋徑啟新思》為題，從南京學校的文化育人體系切入，提出“以學生為中心”的課程重構(gòu)思路。
周亞玲主任通過《深耕細研 聚力前行》，介紹南京課堂教學做法，提出要繼續(xù)落實抓細常規(guī)教學，打造高效課堂。
劉瑩主任通過《以科研促教學 以特色育成長》，分享了南京學?！翱蒲辛⑿！钡膶嵺`經(jīng)驗。
大隊輔導員王怡涵以《帶著秦嶺的風 聆聽金陵的教育回響》為引，對比兩地教育生態(tài)，反思了工作不足，提出因地制宜的特色發(fā)展路徑。
李柳燕老師在《科藝融通 美以想象》中，解析南京學?？萍寂c藝術(shù)融合的課程設計，為五小美育實踐提供新靈感。
賀淼主任以《逐光之行 行將致遠》為題，介紹了南京學校的大課間活動，呼吁教師通過持續(xù)學習實現(xiàn)專業(yè)成長。
褚武剛主任立足后勤服務，在《理念認知重構(gòu) 打造溫暖后勤服務》中提出“五維提升模型構(gòu)建”的改進方案。
聚力前行：篤行致遠再出發(fā)
馬校長在總結(jié)中強調(diào)，南京之行不僅是視野的拓展，更是教育初心的喚醒。我們要將“金陵經(jīng)驗”與五小實際結(jié)合，以問題為導向，在課程建設、教師培養(yǎng)、管理服務等方面深耕突破，讓學習成果真正落地生根。
教育無問西東，熱愛可越山海。這場春天的約定，讓丹鳳五小的教師們眼中有光、腳下有路。未來，他們將帶著金陵教育的星火，在秦嶺深處書寫更多“讓每一粒種子都綻放”的教育故事?。T方）
編輯：李靜
